Recomendaciones de libros 2014

 

¿Qué quieres ser de grande?

 

¿Has escuchado la frase: “Cada quien es arquitecto de su propio destino?

Imagina tu vida como un edificio en construcción, sin duda pensará se sus cimientos, en sus dimensiones, su apariencia, en cuenta se taparlo construidas, con quienes lo compartidas; ahora piensan que tú no estás tomando esas decisiones, y sin embargo, el edificio, que es tu vida, no detiene su construcción…

A los jóvenes les distingue su determinación de ser libres, a los adultos nos alegra ver les tomar la vida en sus manos, que ejerzan la libertad con responsabilidad, que asuman que todos sus actos tienen consecuencias, nos preocupa que tropiezan, porque su felicidad es lo más importante.

 

Te proponemos una hoja de ruta para que diseñe es tu proyecto de vida, para que seas arquitectos de tu propio destino.

 

Podrás disfrutar de esta revista en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Violencia en el noviazgo

 

El noviazgo es sin duda una de las etapas más bellas, la etapa del cortejo, el enamoramiento, de sentir mariposas en el estómago, de tomarse de la mano con ternura, escuchar que te diga que estás linda, o decirle qué guapo vienes hoy, esperar con ansiedad la salida de la escuela o del trabajo, porque sabes que tu novi@ está esperándote.

 

¿Así es tu noviazgo?..., o así;

En algunas parejas el noviazgo no siempre se vive como un cuento de hadas, porque entre las muestras de cariño, los besos los pequeños detalles se van haciendo presentes en los, desconfianza, agresiones verbales que ridiculizan a la pareja, golpes y otros maltratos físicos.

 

En qué momento una dulce frase se convierte en alarma, “no sé vivir sin ti”, demuestra de amor a esconder el “chantaje”, del elogio del amor a la dependencia. ¿Quieres compartir esta etapa de tu vida porque a más o por miedo? –me muero si me dejas-; las relaciones dependientes no son positivas, demuestran baja autoestima de ambos.

 

Cuando la violencia se inicia desde el noviazgo, se convierte en un problema que empeora con el paso del tiempo. Los hombres violentos, por lo General, no han aprendido a expresar sus sentimientos, creen que las muestras de sensibilidad, afecto o comprensión son debilidades que les restan hombría.

 

Podrás disfrutar de esta revista en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Mente sana en cuerpo sano

 

La vinculación social, en particular nuestra alianza con los Padres de familia, tienen como propósito abordar temas que fortalezcan las relaciones de las comunidades educativas, porque sin duda éstas ampliarán las oportunidades y capacidades de nuestros alumnos –sus hijos- para aprender y desarrollarse plenamente.

 

Deseamos que nuestro esfuerzo se reflejen todos los alumnos, que cada uno de ellos practique y viva los valores que compartimos, que adquiera mayores conocimientos, habilidades y aptitudes; con salud física y emocional; que se sienta seguro, respetado y acompañado en la construcción de su proyecto de vida.

 

En los anteriores folletos abordamos el acoso escolar entre pares (bullying), las adicciones, la educación sexual, la autoestima, el maltrato infantil, la obesidad, porque queremos abrir el diálogo sobre temas que se convierten en problemas cuando no nos atendemos preventivamente.

 

En este folleto ponemos énfasis en la actividad física, en el ejercicio ordenado y sistemático para todas las edades, como parte de nuestra responsabilidad para tener una vida saludable; al describir sus beneficios para la salud física y emocional pretendemos motivar su práctica hasta convertir en cultura de la salud.

 

Si logramos que el ejercicio, la activación física y el deporte, sean una opción para la recreación y la convivencia través del ejemplo de los adultos, los niños y jóvenes de incorporarán a su vida y veremos reflejados sus efectos en su desarrollo físico, su equilibrio emocional, su autoestima y su desempeño académico.

 

Podrás disfrutar de esta revista en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Embarazo en la adolescencia

 

Alguna vez te has preguntado, ¿qué pasaría si los hombres tuvieran la posibilidad de embarazarse?

 

Imagina una conversación con tu novio, en la que te comunique angustiado, que hace dos meses no ha menstruado; que hoy por fin se animó y se hizo la prueba de embarazo… Y resultó positiva…, que no se atreve a contárselo a su popa por temor a que lo corra de la casa, que no sabes y lo expulsaran de la escuela, que sus amigos le animaron a que te lo contará, que tiene miedo que lo dejes.

 

Ahora prepara mentalmente tus respuestas…, pues yo no estoy segura de que ese hijo sea mío, ese es tu problema, ni creas que con eso me vas a pescar, a otra con ese cuento, conmigo no cuentes, que tengo mis proyectos, quiero terminar mi carrera, tengo sueños de ser alguien en la vida…, arréglatelas como puedas, total no fui la primera con quien has estado.

 

Detrás de esta introducción, está la necesidad de reflexionar acerca de la responsabilidad compartida que implica una relación sexual, desde el despertar de la adolescencia.

 

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Bullying

 

 

El bullying es una agresión deliberada de una o más personas hacia una o más víctimas, ésta se ejerce de manera reiterativa y sistemática, y acarrea un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima, esto quiere decir, que la víctima está en condiciones de inferioridad respecto a sus agresores y usualmente no tiene cómo defenderse.

 

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Mejorando la autoestima en l@s hij@s

 

El desarrollo de la autoestima comienza desde el vientre materno y se construye en un largo proceso que dura toda la vida, a partir de los mensajes que se perciben de los Padres, familia, vecinos, maestros, amigos y los conocidos, con quienes compartimos diversas circunstancias como: confianza, identidad, seguridad, cariño, respeto, amor, etc.

 

Posteriormente cada uno, a través del conocimiento, las experiencias adquiridas y la evaluación que se hará de uno mismo, van formando su propio autoestima.

 

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Educación sexual en l@s hij@s

 

La responsabilidad de educar en la sexualidad corresponde directamente a los Padres, después, en la escuela, también habrá educación sexual como aprendizaje científico.

 

Los Padres deben saber que la educación sexual no se limita a la mera información sobre este aspecto, supone también un conjunto de valores y actitudes que deben formarse, los cuales se aprende del comportamiento de los Padres y de la valoración de su realización personal como hombre o como mujer.

Es de suma importancia que l@s hij@s vivan su sexualidad de manera adecuada, es decir: Ejerciéndola responsablemente.

 

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Adicciones

 

El problema de las adicciones no es sólo una dificultad para las familias que la enfrenta, sino que se ha convertido en un serio problema social, con múltiples dimensiones, entre ellas, la salud y la seguridad, por ello debemos sumar nuestros esfuerzos por prevenir o erradicar esta amenaza.

 

Por temor a sus consecuencias, las familias piensan que ese problema les es ajeno, que ningún miembro de su familia lo parecerá, el temor de enfrentar alguacil, les impide reconocer aceptar sea alguien lo padece.

 

Recordemos que uno de los derechos delas niñas, los niños y los adolescentes es que los cuidemos y les facilite hemos su desarrollo físico, mental, moral, espiritual y social, por ello el problema de las adicciones debe ser una preocupación permanente de las familias, porque el uso y abuso de sustancias adictivas es uno de los principales riesgos que enfrentan sus hijos.

 

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Obesidad infantil

 

La obesidad es una enfermedad crónica, difícil de combatir y que se origina por muchos factores genéticos y ambientales, suele iniciarse en la infancia o en la adolescencia.

 

Desde 1998 la Organización Mundial de la Salud, considera la obesidad como una epidemia.

 

En México, uno de cada cuatro niños (26%), de 14 millones 865 893, de entre 5 a 11 años presenta sobrepeso u obesidad.

 

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El arte de reutilizar y reciclar

 

La vinculación social, en particular nuestra alianza con los padres de familia, tiene como propósito abordar temas que fortalezcan las relaciones de las comunidades educativas, porque sin duda éstas ampliarán las oportunidades y capacidades de nuestros alumnos –sus hijos- para aprender y desarrollarse plenamente.

 

Deseamos que nuestro esfuerzo se reflejen todos los alumnos, que cada uno de ellos practique y viva los valores que compartimos, que adquiera mayores conocimientos, habilidades y aptitudes; con salud física y emocional; que se sienta seguro, respetado y acompañado en la construcción de su proyecto de vida.

 

La necesidad de preservar el ambiente para asegurar el futuro de la humanidad, parte del conocimiento de los problemas ambientales y de nuestras aportaciones a su solución, desde esa perspectiva está planteado este folleto para informar, orientar y proponer aplicaciones concretas que tienen un doble propósito, cuidar el medio ambiente y ahorrar a través del reciclaje en la reutilización.

 

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Violencia familiar, maltrato infantil y abuso sexual infantil

 

En los tiempos que corren, seguramente uno de los términos que más han escuchado en la palabra “crisis”; y tal vez ustedes también la utilizan como respuesta que pretende explicar todas las preguntas que nos hacemos de nuestra vida cotidiana.

 

El desempleo, los bajos salarios, los niveles de pobreza, el hambre, la desnutrición, la obesidad y la consiguiente secuela de enfermedades infantiles, también surgen a consecuencia de la “crisis”.

 

Igualmente es muy frecuente que se diga “ya no son los tiempos de antes”, “se han perdido los valores” y la culpa también es por la “crisis”. La discriminación, la violencia familiar y en la calle, los altos niveles de inseguridad, drogas, en fin, también tienen parte de razón en la “crisis” y la falta de valores.

 

Los avances en la tecnología: El uso del celular y la internet, acortar las distancias de tal manera que “vivimos” al momento lo que está pasando del otro lado del mundo; y olvidamos platicar con el amigo, vecino un familiar que tenemos a lado.

 

Como es natural cada uno de ustedes tiene una opinión acerca de estos asuntos; pero cualquiera que sea su idea o motivo, estamos seguros que el amor por sus hijos, y su preocupación por que tengan las mejores oportunidades de vida digna, presente y futura, se encuentran en la educación.

 

Todos consideramos a la educación como la opción para alcanzar un mejor bienestar personal y familiar. Los maestros y su organización sindical (SNTE), creemos que es el momento de estrechar los lazos de solidaridad entre padres y profesores, para enfrentar la educación de sus hijos, nuestros alumnos.

 

La información que les proporcionamos en este folleto tiene el interés de que atendamos la detección y tratamiento de diversos temas: Acoso escolar o Bullying, obesidad infantil, adicciones.

 

Podrás disfrutar de esta revista en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Nutrición y salud

 

La vinculación social, en particular nuestra alianza con los Padres de familia, tiene como propósito abordar temas que fortalezcan las relaciones de las comunidades educativa, porque sin duda estas ampliarán las oportunidades y capacidades de nuestros alumnos –sus hijos- para aprender y desarrollarse plenamente.

 

Deseamos que nuestro esfuerzo se reflejen todos los alumnos, que cada uno de ellos practique y diva los valores compartimos, que adquiera mayores conocimientos, habilidades y aptitudes; con salud física y emocional; que se sienta seguro, respetado y acompañado en la construcción de su proyecto de vida.

 

En este folleto queremos entrar la atención en la nutrición, porque el buen funcionamiento de nuestro organismo depende de la nutrición y alimentación que tengamos durante la vida. Sin salud, ustedes y nosotros lo sabemos, las posibilidades de lograr calidad educativa se limitan.

 

Podrás disfrutar de esta revista en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Cultura financiera 2

 

Hablar del SNTE es hablar de educación, de un gremio que ha hecho de la generación de proyectos colectivos su razón de ser, ése es la visión estratégica de un Sindicato que va al encuentro del futuro con la lectura correcta de los tiempos, es decir, incierta la dinámica del cambio, unido, abierto y estrechamente vinculado a la sociedad.

 

En este paso firme de nuestra construcción permanente y nuestro compromiso social desde la escuela hasta la República, desplegamos acciones y programas para enriquecer cultural y materialmente la vida de la comunidad.

 

Con esta misión, es un orgullo y una responsabilidad ser maestro y pertenecer al SNTE, porque la educación, a nuestra materia de trabajo, es transversal a todos los temas por los que pasa la construcción y cohesión social.

 

En la sociedad el conocimiento, la educación potencia su valor, porque es a partir de ella, que los países, las familias, y los individuos generan riqueza y es también a partir de la educación, que la riqueza será mejor distribuida, para que una sociedad avance hacia el equidad y el desarrollo.

 

Así, la educación está estrechamente vinculada con la calidad de vida de las personas y las familias, y la educación es también la base de una cultura financiera que dé certeza el presente y futuro, que propicia el espacio a la planeación tanto de proyectos, como de previsiones.

 

Una de las acciones para promover la cultura financiera entre los trabajadores de la educación, alumnos y sociedad en general, es a través de la publicación mensual de la revista Cultura Financiera, con elementos básicos para la administración de sus ingresos que sirva para prever la autosuficiencia económica y fomentar la cultura del ahorro.

 

Al SNTE lo mueve la solidaridad y el compromiso, por ello asumimos la tarea de cumplir nuestra misión con responsabilidad, conscientes de que la aportación que la educación hagamos o hoy, será nuestra mejor contribución a la sociedad a la que aspiramos.

 

Objetivo

Promover la cultura financiera entre los trabajadores de la educación, alumnos y sociedad en General, a través de una publicación mensual con elementos básicos para la administración de sus ingresos que sirva para prever la autosuficiencia económica y fomentar la cultura del ahorro.

 

Podrás disfrutar de esta revista en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes

Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos

Juan Domingo Argüelles

 

“Escribir y leer son cosas extraordinarias, estupendas y maravillosas, siempre y cuando los libros no se conviertan en meros sustitutivos de la inteligencia, la cultura y la ética, es decir, de la vida misma.”

 

El amor es imposible como deber. Así como nadie puede obligar a alguien enamorarse de una persona determinada, nadie puede forzar nos amar los libros. Un sentimiento así debe surgir de nuestro propio interés.

 

A contracorriente del pragmatismo de las políticas culturales emprendidas por el Estado y de las inflexibles buenas intenciones de muchos promotores del libro y la lectura, Juan Domingo Argüelles nos ofrece en este antimanual un provocador conjunto de reflexiones y propuestas que buscan desmentir la mayoría de las ideas preconcebidas y los mitos que existen hoy en día en torno al fomento de la lectura y la expresión escrita, especialmente entre los adultos que, con sus apremios y exigencias, destruyen el goce de escribir y el placer de leer en las jóvenes generaciones.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Homo academicus

Pierre Bourdieu

 

Homo academicus es el libro más personal de Pierre Bourdieu, porque en él aplica su capacidad interpretativa a su propio ámbito: el mundo universitario. En este sentido, el análisis que propone tiene una impronta casi autobiográfica, pero sobre todo un marcado compromiso intelectual. Bourdieu demuestra que el campo de la universidad es el lugar de una constante lucha de poderes que se desarrolla siguiendo una lógica específica: el poder académico el prestigio intelectual o científico son los dos polos de esta lucha, y las disciplinas y las prácticas dominantes y dominadas se distribuyen en torno a ellos.

 

¿Cómo se manifiesta este juego de fuerzas e intereses? En los conflictos entre facultades o entre disciplinas; en las pujas por lograr horarios de clases, recursos económicos y personales; en la reproducción del cuerpo de profesores universitarios, en la endogamia de ese cuerpo y en sus modos de reclutamiento y selección; el exclusión de los adversarios. Pensar que la producción intelectual está exenta de determinismos o que surge del ejercicio libre e independiente del pensamiento es una ilusión: esa producción está condicionada por la ubicación y la trayectoria en el espacio académico, y quienes se consagran al saber (los que lo construyen y la transmiten, pero también los estudiantes) no deberían soslayar esta evidencia.

 

Homo academicus constituye una provocación, o mejor aún, una intervención política que busca quebrar la aceptación acrítica del mundo académico y abrir nuevos espacios para la libertad y la acción intelectual.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Historia de la resurrección del papagayo

Eduardo Galeano

Ilustraciones: Antonio Santos

 

El hombre recuperó el habla,

y contó que el papagayo se había ahogado

y la niña había llorado

y la naranja se había desnudado

y el fuego se había apagado

y el muro había perdido una piedra

y el árbol había perdido las hojas.

 

La muerte del papagayo entristeció a todos. ¿Cómo podrá renacer la alegría? Eduardo Galeano lo cuenta en esta fascinante leyenda del nordeste brasileño.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Discurso del oso

Julio Cortázar

Ilustraciones: Emilio Urberuaga

 

En verano nado de noche en la cisterna y copiada de estrellas, me lavó la cara primero con una mano, después con la otra, después con las dos juntas, y eso me produce una grandísima alegría.

 

Un mozo que habita las tuberías de un edificio va descubriendo la extraña y solitaria vida de los seres humanos. Un historia encantadora del gran Julio Cortázar.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

¡Zas Pum!

Heinz Janisch y Helga Bansch

 

“Zas pum!”, sonó cuando Segismundo se cayó del nido. Desde entonces esta triste y es algo distinto a los demás. Emilia, una vieja liebre, la ayuda recuperar su alegría.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Árboles

Mario Benedetti

Ilustraciones: Javier Zavala

 

La modestia de los árboles es infinita. Cuando la prisa matinal los acaricia, ellos dejan caer dos hojas tiernas. Y cuando el vendaval los agrede sin piedad, endurecen sus ramas como rejas. Su tronco recobra entonces la solidez de su origen, y el temporal se aleja, con lluvia de vencido.

 

A través de una prosa sencilla, Javier Zavala interpreta con singular poesía, Mario Benedetti compone un relato donde la contemplación del mundo ofrece asombros inesperados.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela

Marie Léonard y Andrée Prigent

 

Tibilí es un niño africano de seis años que pasa los días riendo, hasta que su mamá le dice que tiene que ir a la escuela. Tabilí no quiere ir.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

El bien y el mal

Oscar Brenifier y Jacques Després

 

Algunos piensan que el bien y el mal se oponen, que se pueden distinguir claramente.

 

Otros creen que el mal a veces puede tomar la apariencia del bien.

 

Lo cierto es que no hay una única respuesta para las grandes preguntas de la vida.

 

En este libro se contrastan doce ideas muy diferentes sobre el bien y el mal.

Una hermosa introducción a la diversidad.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

El amor y la amistad

Oscar Brenifier y Jacques Després

 

Algunos piensan que nadie puede amar sin ser amado, porque eso no tiene sentido y nos hace sufrir.

 

En otros creen que amar estar amor sin esperar nada a cambio, porque dar es lo que nos hace felices.

 

Lo cierto es que no hay una única respuesta para las grandes preguntas de la vida.

 

En este libro se contrastan doce ideas muy diferentes sobre el amor y la amistad.

 

Una hermosa introducción a la diversidad.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

El castigo de Lucas

Francisco Hinojosa

Ilustraciones de Ignacio Zárate Huizar

 

¡Ahora sí! Lucas no tenían idea de lo que le deparaba las próximas semanas, destinadas de forma natural a holgazanear después de concluir un año escolar más. De seguro que lo describiría a uno de sus cursos de verano en los que tienes actividades contra reloj. Quizá solamente suspenderían las vacaciones a la playa. Pero no, en esta ocasión el castigo para Lucas sería muchisisísimo más severo: ¡Nada de computadora! Ni de chat ni de Facebook ni de nada, hasta mejorar su promedio escolar.

 

Algo tendría que pensar Lucas para evitar el aislamiento y la incomunicación durante estas semanas, pero ¿qué?

 

Francisco Hinojosa es uno de los escritores mexicanos más leídos por el público infantil. Se ha dedicado a la literatura, con especial énfasis en la creación de numerosas historias para niños. Su estilo único retrato las relaciones familiares y sociales con sutil humor e ironía, pero sobre todo, es escritor comparte una innegable complicidad con sus lectores.

 

Ignacio árate Huizar realizó sus estudios de diseño en la Universidad Mesoamericana de Oaxaca, de donde es originario. Diseñó para Correos de México las estampillas conmemorativas para el Día del Cartero y Los Diablos Rojos de México, Coordina el taller de diseño y museografía del Museo de Filatelia de Oaxaca, y es diseñador editorial en la Fundación Alfredo Harp Helú.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Sol de los amigos

María Baranda

Ilustración: María Wernicke

 

En este libro hay dos amigos: un perro y un pájaro que comparten muchas aventuras. Un día deciden hacer del mundo su casa, abren una ventana al cielo y todo cambia: el aire ruge, los árboles danzan, los caminos son ríos y un ladrido el universo. Cada palabra es un juego y cada juego es un sitio para soñar que un amigo es la risa y el canto, el silencio y el mundo entero.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Y se hizo la abeja

Ted Hughes

Ilustrado por: Carmen Segovia

 

En las entrañas de la Tierra vive un demonio. Un día, al asomarse al mundo, queda maravillado por su belleza. Con el deseo de hacer algo semejante, crea con sus lágrimas y piedras preciosas un ser que, ante sus ojos, supera todo lo que ha visto. Pero, ¿cómo darle vida? ¿Cómo escapará esta criatura de la oscuridad y la tristeza con que fue creada?

 

Ted Hughes (1939-1998), uno de los más grandes poetas británicos de su generación, deja escuchar, en esta inolvidable historia para niños, ecos de las profundas raíces del mundo animal y mitológico de su obra poética.

 

Carmen Segovia reviste la personalidad de las criaturas de Hughes con un aura misteriosa y fascinante, en una atmósfera cálida y sombría que realza las palabras.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

El arte de la Baci

Jean Claverie – Michelle Nikly

 

Cuando un niño está decidido a dejar los pañales, este libro les enseña diferentes formas de apreciar el tiempo que se pasa en la bacinica, desde cómo puede usarla hasta cómo entretenerse leyendo.

Un libro divertido para la educación de los pequeños.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

 

Zoológico

Anthony Browne

 

Una familia dedica el domingo a conocer el zoológico, la visita se pone interesante desde el momento en que compran los boletos para entrar. Quique y su hermano se enfrentan a la forma en la que su padre trata a los animales y cómo se divierte en el zoológico. Los animales tristes y enjaulados hacen reflexionar a los niños y a su madre sobre la forma en que concebimos el cautiverio y la exposición de los animales.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

 

 

Gorila

Anthony Browne

 

Ana desea ir al zoológico para conocer a los gorilas, pero su papá nunca tiene tiempo para hacer algo con ella. Un día, Ana decide pedirle a su padre un gorila, así que el día del cumpleaños de Ana recibe un muñeco de peluche que durante la noche se transforma en un enorme gorila que la acompaña en las aventuras que ella quiere tener con su papá.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

 

Un cuento de Oso

Anthony Browne

 

Un pequeño oso camina por el bosque encontrándose característicos personajes a los cuales hace travesuras utilizando un lápiz mágico.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Arte Popular

Búscalo y encuéntralo

Nina Shor

 

¿Cuántas cosas se pueden encontrar en una pieza de artesanía? En Arte Popular. Búscalo encuéntralo pondrás aprueba tu capacidad de observar, ya que hay que saber buscar, casi con lupa, comida en altares, animales exóticos, mariposas que no lo son, lagartijas… Todo esto y más entre cinco mil miniaturas de barro, a través de rectas y curvas, en medio de los hilos entretejidos, entre cada una de las puntadas de un bordado, dentro de un sinnúmero de mariposas, en las escenas pintadas en un amate, en las visiones de un chamán y hasta en el estanquillo “La Luz”.

 

Busca en nueve piezas artesanales repletas de imágenes que reflejan las ideas, sueños y conocimientos de los artesanos que las produjeron, y encuentre información sobre ellas, conociendo las dudas que otros observadores como tu plantean, a través de entrevistas a los artesanos y de conexiones inusuales que surgen de las historias de las piezas y sus propias ideas. Busca y encuentra los secretos del arte popular.

 

Nina Shor colección a juguetes artesanales desde hace quince años, por eso siempre que viaja por el país busca en cada rincón donde se venda o produzca artesanía. Así se convirtió en un observador apasionada del arte popular y se dio cuenta de que nunca deja de encontrar piezas distintas y que le asombran; por eso decidió escribir este libro, para compartir el placer de observar y descubrir. Además ha escrito un libro sobre trompos, baleros y yoyos y actualmente trabajan los proyectos educativos del Museo Nacional de Arte.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

La calavera de cristal

Juan Villoro

Ilustraciones: Bef

 

En el homenaje por el décimo aniversario de la muerte del Capitán Rodríguez Plata, su hijo Gus se da cuenta de que la vida de su Padre es un misterio para él. De la mano de su amigo Máquina decide aventurarse resolver los enigmas que rodean el deceso de su padre. En el trayecto se hará de cómplices como su tío Felipe, un científico loco que se refiere a Gus como “pequeño primate”, y su fiel asistente, el gordo Bernabé, que es bueno como el pan; contará con la ayuda de Jerónimo “el reptil” Rodero, quien expía sus pecados viviendo en el desierto donde se alimenta de culebras y armadillos.

 

Juntos deberán combatir a Venus de Venegas, un rico empresario coleccionista de dulces exóticos y de piezas arqueológicas y a su manga de secuaces; la hermosa Circe, que sólo encuentra paz destruyendo obras de arte que rivalizan con su belleza, el conserje del Museo de Antropología Xipe Totec, cuyo apodo deriva del parecido de su horrible rostro con el Dios de la renovación (el dios despellejado), así como sacerdote corrupto llamado Mano Santa, y Roberto Bob Boby, Campeón regional de tiro y veloz corredor de autos.

 

En medio de esta épica búsqueda a través del pasado, héroes y villanos pasarán por míticos parajes arqueológicos como Paquimé o Yaxchilán, mientras intentan descifrar las pistas contenidas en cajas negras de aviones, códices mayas y antiguas ciudades prehispánicas en pos de “el brillo de los hombres”: La calavera de cristal.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Agu Trot

Biblioteca Roald Dahl

Ilustraciones: Quentin Blake

 

La Biblioteca Roald Dahl rinde un merecido homenaje a este clásico de literatura infantil y juvenil. Todo un maestro de la narración. Roald Dahl sorprende al lector por su ingenio y su sentido del humor, por sus personajes llenos de imaginación y por los geniales argumentos que ironizan sobre el comportamiento de los adultos y los niños.

 

De sobra está decir que toma partido, definitivamente, por los niños.

 

En la vida del señor Hoppy hay dos amores. Uno son las flores de su balcón. El otro es su vecina, la amable señora Silver. ¡Pero éste es un secreto! Ella sólo está pendiente de su tortuga Alfie, que, en su opinión, crece muy despacio. El señor Hoppy quiere hacer feliz a la señora SIlver. ¿Qué se le habrá ocurrido?

 

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El mundo de la pintura

Berta Hiriart, Estela Leñero Franco y Alejandro Matzumoto

Investigación: Isabel Leñero y Pilar Pedroza

Ilustraciones: Claudia de Teresa y Trino

 

Si eres de esas personas juguetonas a las que les gusta dibujar hasta las servilletas de papel, encontrarás en este libro un mundo de secretos: cómo, cuándo, quiénes, con qué, por qué, para qué, y a qué hora se pintan hermosos cuadros.

 

En pocas palabras, si de verdad eres una esas personas, podrías entrar al mundo del color y las líneas, donde los gatos puede cerrojos o tener alas.

Así que apaga la televisión, abre la mente, el a los ojos, cierra el pico, alista las manos y dale vuelo la imaginación.

 

El mundo de la pintura te da la bienvenida.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Jugar el juego de las formas

Anthony Browne y Joe Browne

Una restrospectiva de la vida y su obra del laureado creador de Willy

 

Anthony Browne es un artista inconfundible y extraordinariamente hábil. Su trabajo fascina los niños y ha influido a toda una generación de ilustradores.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Cuentos de Andersen

Hans Christian Andersen

 

El escritor danés encontró en Cuentos de hadas para niños (Eventyr, fortalte Bö arn, 1835) el género con el que conquistaría el mundo. Parece ser que en un principio no fue consciente de que con esos cuentos estaba tejiendo su corona de laurel “… Ahora -escribía en una carta en 1843- me dedicó de lleno escribir cuentos de hadas. Los primeros que publique eran, en su mayoría, antiguos relatos escuchados en mi niñez, que yo transcribir con mi estilo y temperamento.

 

Pero pronto me di cuenta de que los hijos de mi fantasía, dígase La sirenita, Las cigüeñas, La margarita, gustaban más, y esto me he animado continuar. Ahora solamente escribo lo que sale de mi imaginación”.

 

Andersen publicaría 156 cuentos hasta 1872; al principio, en unos libritos que más parecían cuadernillos, y, más tarde, recopilados en libros. Y, si en verdad, como él mismo nos advierte, que empezó inspirándose en los cuentos populares, por lo que se vio obligado a añadir a sus “Cuentos de hadas” para niños, más adelante sus cuentos acercaron a la novela corta (Historier).

 

Y precisamente en esta segunda etapa aparece en los cuentos más apreciados de su obra.

 

Andersen dice que sus Padres eran recién casados, pues la boda tuvo lugar dos meses antes de que Hans Christian Andersen naciese en Odensen (Dinamarca) el 2 de abril de 1805, y murió el 4 de agosto de 1875.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

La vida y poesía de Federico García Lorca

Contada los niños por Rosa Navarro Durán

Con ilustraciones de Jordi Vila Delclos

 

 

Abatieron a un hermosísimo gavilán, pero antes, en su vuelo, había escrito maravillosas obras.

 

Había creado música y belleza: lo que no puede matarse porque es inmortal.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

La casa dorada

Fuentes renovables de energía

Antonio del Río, Irene Marincic y Julia Tagüeña

 

Antonio del Río Estudió la carrera de físico y la maestría y el doctorado en ciencias en la Facultad de Ciencias de la UNAM. Actualmente es director del Instituto de Energías Renovables de la UNAM y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SIN). Fue director del Centro Morelense de Innovación y Transferencia Tecnológica. Y es presidente de la Academia de Ciencias de Morelos.

 

Irene Marincic estudió ingeniería en la Universidad Politécnica de Cataluña, España. Es profesora-investigadora del Departamento de Arquitectura y Diseño de la Universidad de Sonora. Es especialista en eficiencia energética de edificios, modelos de predicción de las condiciones térmicas de interiores, confort térmico e iluminación natural.

 

Julia Tagüeña estudió la carrera de física en la UNAM y el doctorado en física del estado sólido en la Universidad de Oxford. Es investigadora del Instituto de Energías Renovables y miembro del SIN. Fue directora del Centro de Investigación en Energía y de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia ambos de la UNAM. Actualmente es directora adjunta de Desarrollo Científico del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

 

La casa dorada noche va de la mano para conocer de manera clara y sencilla todas las fuentes renovables de energía y las opciones que tenemos para que nuestro país se empleen masivamente. Al final los autores se centran en la arquitectura sustentable, dado que los edificios ocupan los primeros lugares en el consumo de energía mundial y el primero en la producción de gases de efecto invernadero, situación que puede evitarse con la utilización de las fuentes renovables de energía.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

El vértigo

M. B. Brozon

Álvaro Santiago –Ilustración

 

Cuando María Isabel inició la secundaria, pensó que su mundo cambie día, pero no ocurrió así. Los dos primeros años fueron igual de aburridos que la primaria.

 

La escuela, las clases, los compañeros y los maestros, todo se parecían. ¿Estaba condenada a vivir en la eterna monotonía? Cuando empezó el tercer grado, Mara Isabel camino hacia la escuela con el mismo ánimo de siempre, pero a partir de ese primer día, ya nada fue igual. Levantarse cada mañana adquirió otro significado. ¡Increíble! La escuela empezó a gustarle…

 

¿Por qué siente que todo está fuera de control? ¿Qué le provoca esa sensación de vértigo?

 

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La risa de los cocodrilos

María Baranda

Julián Cicero –Ilustrador

 

Jonás tiene una pregunta importante y sabe que Ombi, la famosa contesta-cartas, le puede ayudar a responderla. Ella buscará por todas partes la respuesta que cambiará la vida de él para siempre, pero también la de ella. En esta historia cada uno de los personajes mostrará sus dudas y anhelos, sus razones para vivir encontrarás un lugar especial en el mundo, más allá de lo que mira un pájaro o de la simple risa de los cocodrilos.

 

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Las golosinas secretas

Ilustraciones de Mauricio Gómez Morína

 

Esa noche, en un programa de televisión presentaron un nuevo invento: el lápiz labial que es invisible la gente. Y a la gorda Tencha le dio una idea terrible: desaparecer a Rosita, borrarla del mapa como si fuera un dibujo en un cuaderno…

 

Juan Villoro nació y vive en México. Es tan alto, que tiene que encargar camas especiales. Escribe novela, cuento y ensayo. Es un gran lector y un excelente conversador y ha publicado tanto en México como en España.

 

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Segunda estrella a la derecha

Deborah Hautzin

Ilustrada por Nora Souza

 

Después de una gripe que la hace bajar de peso, Leslie decide empezar una dieta. Al principio eliminar sólo los dulces y las grasas, pero después empieza a comer cada vez menos. Un día está tan débil que no puede levantarse de la cama y tiene que ser hospitalizada. Leslie tiene, además de una relación confusa con su Madre, anorexia nerviosa.

 

Debora Hautzig nación Nueva York. Aunque curso artes, siempre quiso ser escritora y actualmente se dedica a esa actividad. Es autora de libros para niños y colabora en revistas con artículos y poemas.

 

Nora Souza nació en Buenos Aires, Argentina. Fue maestra de primaria y Profesora de matemáticas. Ha participado con su obra artística en exposiciones en Guatemala, Perú, Antillas Holandesas, México, España y Holanda.

 

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La verdad según Ana

Oscar Brenifier, Iris de Moüy

Los pequeños álbumes de filosofía

 

Ana, una niña traviesa y curiosa, se hace preguntas sobre las nociones esenciales de la vida. Reflexión adecuación a su entorno para tratar de entender lo mejor, y cada inicio de respuesta plantea una nueva pregunta… En pequeñas escenas dialogadas, en las que se intercalan historias y mitos célebres, seguimos el camino del pensamiento de Ana y vemos como descubre su propia inteligencia.

 

Ana rompió el jarrón preferido de su Madre. Para ocultar su travesura, decide mentir. Pero mentir le hace sentir incómoda. ¿Debe seguir como si no pasara nada? ¿O decir la verdad y que la regañen?

 

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La felicidad según Ana

Oscar Brenifier, Iris de Moüy

Los pequeños álbumes de filosofía

 

Ana, una niña traviesa y curiosa, se hace preguntas sobre las nociones esenciales de la vida. Reflexión adecuación a su entorno para tratar de entender lo mejor, y cada inicio de respuesta plantea una nueva pregunta… En pequeñas escenas dialogadas, en las que se intercalan historias y mitos célebres, seguimos el camino del pensamiento de Ana y vemos como descubre su propia inteligencia.

 

Ana esta triste porque Julia, su mejor amiga, se burló de su vestido nuevo. Sin embargo, no hay por qué sentirse infeliz, pero ella no puede evitarlo. ¿Cómo se hace para ser feliz? ¿Solo hay que pensar en sí mismo? ¿Buscar nada más el placer? ¿Lograr grandes cosas? Definitivamente, parece muy difícil alcanzar la felicidad…

 

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Lenguaje y silencio

Ensayos sobre la literatura, el lenguaje y lo inhumano

George Steiner

 

¿Cómo debemos valorar la función del lenguaje después de que haya servido para expresar falsedades en los regímenes totalitarios, después de que haya sido arrastrado a la vulgaridad y la imprecisión de las democracias de consumo masificado?

 

¿Cómo responderá lenguaje futuro a las exigencias científicas de expresiones más exactas como como la matemática por la lógica?

 

Steiner consagra este volumen a la vida del lenguaje a través de los tiempos, desde la Grecia clásica y la Edad Media hasta los logros siempre inalcanzables de Shakespeare, las luces y sombras de Baudelaire, Kafka, Thomas Mann, Broch o Beckett.

 

Sus reflexiones se centran en las posibilidades de los distintos géneros literarios y en las sacudidas que las complejas energías de las palabras provocan en nuestro mundo pero también evoca los límites del lenguaje. Ante los extremos de los otros o lo sublime parece

imponerse el silencio. Sin embargo, a los seres hablantes en lenguaje les impone el deber de trasmitir incluso aquellas experiencias que están en el límite de la posibilidad de ser articuladas.

 

George Steiner (París, 1929) es uno de los más reconocidos estudiosos de la cultura europea: ha ejercido la docencia en las universidades de Stanford, Nueva York, Princeton y Harvard, así como la de Ginebra, donde fue Profesor de Literatura Comparada, y en Cambridge donde fue miembro del Church College. Durante años, fue crítico literario en

The New Yorker, The New York Times y The Economist. Entre los numerosos galardones con que ha sido honrado destaca el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades de 2001.

 

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La constitución de la sociedad

Bases para la teoría de la estructuración

Anthony Giddens

 

Decidir cómo intervenir en la vida pública, cuanto replegarse en la privada; elegir entre una obligación religiosa y otra de gratificación consumista: este tipo de encrucijadas entre comportamientos excluyentes caracteriza a las sociedades modernas o industrializadas, según el sociólogo británico Anthony Giddens, quien dedicó su exclusividad a ellas su obra clásica la constitución de la sociedad (1984). Un sujetos moderno y postradicional en la medida en que efectuar un “monitoreo” de su propia conducta. En la modernidad, más que en cualquier época anterior, los sujetos hacen su historia conociéndola, apropiándose del tiempo y lugar de meramente vivirlo. Explicar la experiencia de estas encrucijadas y los porqués de las elecciones ante ellas implica, para Giddens, la necesidad de conciliar, en una teoría social unitaria, acción y sistema. Es un mérito del autor haber aceptado las dificultades que entraña este proyecto, concebido para llevar a cabo una reorientación global del programa teórico de la ciencia social. La diversidad de escuelas de pensamiento que somete a crítica positiva, así como el alcance y el detalle de la propia teoría, distinguen a Giddens de otros autores. La teoría de la estructuración, fruto de este proyecto, reconstruye los hallazgos de disciplinas que van más allá de todas las fronteras nacionales y disciplinarias, y porque simultáneamente una alternativa a los dilemas que han acaparado la atención de la investigación social en la segunda mitad del siglo XX.

 

Anthony Giddens fue Profesor de Sociología en las Universidades de Leicester y Cambridge, y dirigió la London School of Economics and Political Science. Entre sus obras se destacan El capitalismo y la moderna teoría social (1971), Las nuevas reglas del método sociológico (1976), Consecuencias de la modernidad (1990), La transformación de la intimidad (1992), La tercera vía y sus críticos (1998) y Sociología (2001).

 

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Democracia, conocimiento y cultura

Rosalba Casas Guerrero y Humbert Carton de Grammont (compiladores)

 

En el marco del 80 Aniversario del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM se celebró el Simposio “Pensar el mundo desde las ciencias sociales, hoy”, en un ambiente de pluralidad de posiciones, enfoques marcos conceptuales, dimensiones y abordajes.

 

En este libro se integran diecisiete trabajos que fueron revisados por sus autores a la luz de las discusiones e intercambios que se generaron durante el Simposio. Está organizado entre secciones: “Sociedad, desigualdad y democracia”, “Conocimiento, sociedad y universidad” e “Identidad, cultura y multiculturalidad”.

 

Entre sus preocupaciones figuran la reconstrucción de las relaciones entre Estado y sociedad, la necesidad de pensar una sociedad igualitaria, la idea del pacto social, las políticas de participación, la acción pública, la construcción de la democracia, el desarrollo de la ciudadanía, el diseño institucional, la democratización de la ciencia, la recuperación de los saberes locales, los desafíos del conocimiento tecnocientífico, la nueva organización del trabajo académico y las nuevas temáticas de las Ciencias Sociales.

 

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Banco Mundial

Modelo de desarrollo y propuesta educativa (1980-2006)

Bertha Lerner

 

Partiendo del hecho irrefutable de que en el mundo de hoy todos tenemos una idea preconcebida (aunque no necesariamente informada) del Banco Mundial, en este libro Bertha Lerner elabora un análisis del modelo de desarrollo y de las propuestas en materia educativa impulsadas por esta polémica institución. Para hacerlo presenta un recorrido histórico por las principales ideas que han regido a dicha institución, así como por las transformaciones conceptuales que ha habido en su seno al entrar en contacto sus teorías con la realidad.

 

Otro hallazgo del libro de vela que el BM no es un banco típico, tanto por la influencia que tiene entre los gobiernos del mundo como por sus intereses y objetivos -los cuales van mucho más allá de sólo ser préstamos monetarios y cobrar los intereses-, al ser un organismo supranacional comprometido con la instauración y mantenimiento de libre mercado a lo largo y ancho del planeta. Para lograr lo anterior, nos dice la autora, el Banco Mundial ha entendido que se debe intentar garantizar la educación de todos los ciudadanos del mundo, lo cual requiere, de acuerdo a la autora, promover la educación pública y la privada. El banco mundial: modelo de desarrollo y propuesta educativa (1980-2006) es una obra importante para tirar prejuicios, alavés que proporciona elementos que permiten conocer mejor (de manera informada) el origen y desarrollo histórico de las políticas educativas que en mayor o menor grado la mayoría de los gobiernos han puesto en marcha en sus países.

 

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El número en la educación preescolar

Constance Kamii

 

La autora plantea en la introducción que ante la ausencia de conservación del número los niños preescolares los educadores se preguntan por el significado que esto tiene para la enseñanza del número en la clase. Esta situación lleva a veces a una errónea aplicación de la investigación de Piaget al aula con la enseñanza directa de la tarea de la conservación. Del libro trata de dar respuesta a cómo enseñar el número y a cómo aplicar la teoría de Piaget en el aula. La teoría en investigación de Piaget es útil para los profesores y pueden marcar una diferencia importante en la manera de enseñar el número elemental. Para ello Kamii propone como puede utilizar el Profesor la teoría en clase basándose en cuatro aspectos, que conforman ha supuesto los cuatro capítulos que constituyen el libro.

 

El primer capítulo trata la naturaleza del número partiendo de la distinción de Piaget del conocimiento de reconocimiento físico, conocimiento lógico-matemático y social. El número es presentado como un ejemplo de conocimiento lógico-matemático.

 

En el segundo capítulo se describen los objetivos para enseñar el número planteando como uno de los objetivos importantes de la educación, en términos generales, el desarrollo de la autonomía del niño. La aritmética debe tener en cuenta también este objetivo, lo cual implica que “no se debe hacer que los niños digan cosas en las que realmente no creen”. También en el apéndice final del libro se reflexiona sobre las implicaciones que la teoría de Piaget tiene sobre la idea de la autonomía. En el tercer capítulo se detallan los principios de la enseñanza entre los que destacan: animar al niño a establecer todo tipo de relaciones entre toda clase de objetos, la cuantificación de objetos y la interacción social del niño con sus compañeros y maestros. Finalmente en el capítulo cuarto plantea una serie de situaciones (de la vida cotidiana y juegos en grupo) que el maestro puede utilizar en la escuela para enseñar el número y estimular el pensamiento numérico de los niños. En esta situación es el maestro debe inducir al niño a relacionar continuamente toda clase de cosas ideas y acontecimientos más que pensar sólo en la cuantificación.

 

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Lectura, escritura y educación

Andrea Brito (dir.)

Fernanda Cano, Ana María Finocchio y María del Pilar Gaspar

 

Cada vez que leemos y escribimos descubrimos nuevo rasgos de un mundo particular. De eso nos habla el gestor de quien aprende a leer y a escribir. Y eso nos revela la emoción que sentimos al enseñarlo.

 

Pero, como maestros y profesores, sabemos que enseñar a leer y a escribir es una responsabilidad que no resulta sencillo cumplir. No lo ves en los primeros años de escolaridad, en la escuela primaria o secundaria ni en los ámbitos de formación docente o en la universidad. No lo es en nuestros contextos atravesados por problemas y deuda sociales. Tampoco lo es en tiempos de profundos cambios culturales de los que participamos sin distanciamientos para su reflexión. Por el contrario, enseñar a leer y escribir resulta una tarea desafiante, al menos si nuestra intención es que ciertos principios igualitarios estén en juego en el ingreso de las nuevas generaciones a la cultura escrita. La lectura, la escritura y de educación, entendidas como prácticas culturales dinámicas y móviles, configuran hoy una relación compleja invita a ser pensada en presente y a futuro desde nuestra responsabilidad y desde la emoción de enseñar a leer y escribir a otros, nuestros alumnos.

 

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Didáctica de la geografía en la escuela primaria

J. Bale

 

Las niñas y los niños son “geógrafos” antes incluso de entrar en un aula de educación formal. Operando sobre ese supuesto, John BALE proporciona los docentes ideas para introducir en la escuela primaria las destrezas y los conceptos geográficos. Estudiar las “geografías particulares” del alumnado (el mundo dentro de sus cabezas), mostrando cómo el profesorado puede partir de esos conocimientos a la hora de formular sus estrategias de enseñanza y aprendizaje.

 

Eminentemente práctico y profusamente ilustrado, este libro presenta docentes y estudiantes de Magisterio:

 

- enfoques para la enseñanza de las destrezas cartográficas;

- estrategias para utilizar la localidad como recurso educativo;

- problemas de la enseñanza y aprendizaje de lugares y poblaciones más lejanos;

- una amplia variedad de recursos y actividades para realizar en las aulas;

- formas de estructurar la progresión del trabajo geográfico.

 

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La impulsividad infantil

Xavier Bornas y Mateu Servera

 

Cada vez se va reconociendo más la importancia de la impulsividad en diversos trastornos del comportamiento infantil: dificultades de aprendizaje, problemas de atención, hiperactividad, agresividad… Sin embargo, el concepto mismo de “impulsividad” es confuso, lo que dificulta el desarrollo de la investigación y de procedimientos eficaces de intervención.

 

En este libro se revisa dicho concepto partiendo del enfoque del procesamiento de la información bajo y que sea examinado la dimensión Reflexividad-Impulsividad en los últimos 30 años y llegando a una perspectiva integradora, cognitivo-conductual, que subraya el interés por la vertiente aplicada de la impulsividad (los problemas asociados a, o derivados de ella) sin desdeñar la importancia del estudio teórico de la misma. Así, se revisa la impulsividad en el contexto educativo y se analizan las relaciones que aquella parece mantener con las estrategias cognitivas y metacognitivas dentro de los modelos actuales del “enseñar a pensar”.

 

Se examinan los procedimientos disponibles para el tratamiento de dichos problemas y se ofrece un marco para la prevención cuyo eje central considera que la optimización del sistema de autorregulación que la mejor forma de fomentar la reflexividad y de prevenir, por tanto, la impulsividad.

 

Xavier Bornas es doctor en Ciencias de la Educación y profesor del Departamento de Psicología en de la Universitat de les Illes Balears. Entre sus trabajos destaca el libro La autonomía personal en la infancia. Estrategias cognitivas y pautas para su desarrollo, publicado por esa misma editorial, en el que presenta un modelo del sistema de autorregulación, así como diversos artículos sobre el tema de la impulsividad infantil. En la actualidad dirige un proyecto de investigación financiado por la DGICYT sobre la prevención primaria de la impulsividad.

 

Mateu Servera es doctor en psicología y profesor del Departamento de Psicología en de la Universitat de les Illes Balears. Es autor de diversas publicaciones en el ámbito de la evaluación y de intervención sobre la impulsividad infantil, los estilos cognitivos y las estrategias de aprendizaje. En la actualidad participan al proyecto de investigación financiado por la DGICYT sobre la prevención primaria de la impulsividad llevado cabo es universidad.

 

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Paulo Freire, Antonio Faundez por una pedagogía de la pregunta

Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes

 

El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire, en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez, desbarate esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo compartido entre maestros y estudiantes. Educación tradicional pone el docente en el lugar del que presta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle al alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad genuina difícilmente lleguen a destino, porque la curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para enseñar.

 

En este libro dialogado, pensado de a todos, los autores esquivan el riesgo de convertir la propuesta de una pedagogía de la pregunta en un simple juego retórico o en un gesto superficial, y revelan, a partir de sus experiencias como educadores populares en diversos países, la importancia de saber preguntar como base del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cuando los maestros con los Padres asumen la responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la función de interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano, procuren dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades materiales, culturales o espirituales de los otros.

 

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Experiencias de innovación e investigación educativa en el nuevo contexto universitario

Colección innova.unizar

 

Las Jornadas de Innovación Docente, Tecnologías de la Información y Comunicación e Investigación Educativa organizadas por la Universidad de Zaragoza se han consolidado como una importante cita anual para el profesorado más implicado en la innovación, tecnologías y la calidad de la docencia universitaria.

 

Esta monografía recoge las contribuciones extensas de muchos de los trabajos presentados en las III Jornadas celebradas en 2009 que, bajo la temática “de las iniciativas aisladas a la planificación estratégica de la innovación”, se vertebran en torno a los siguientes aspectos temáticos, a cada uno de los cuales se dedicó una parte de esta obra:

 

- Competencias: diseño de actividades y se evaluación

- Evaluación

- Aprendizaje colaborativo y cooperativo

- Metodologías activas

- Materiales y recursos

- Enseñanza semipresencial y no presencial

- Iniciativas de integración, implicación y formación complementaria

- Diseño curricular, diseña de titulaciones

 

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Aprender a razonar

Aprender a pensar

Marcel Giry

 

Nuevos públicos, nuevas necesidades, nuevas Pedagogías. Marcel Giry nos ayude a ver con claridad que todas esas Pedagogías van dirigidas a un objetivo único: aprender a aprender. Desde los tiempos en

 

que era imprescindible la asistencia a la escuela hasta los de la computadora, trazó un panorama completo, subrayando sus prácticas y las respuestas que aportan. ¿Y dónde queda el Profesor en todo

 

esto? En esta obra que él se descubrirá una nueva misión: la de mediador en el centro de un nuevo contrato pedagógico.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Cultura escrita y educación

Emilia Ferreiro

 

Desde la publicación de Los sistemas de escritura en el pensamiento del niño (escrita en coautoría con Ana Teberosky), Emilia Ferreiro a tenía importancia capital en el campo de la adquisición de la lengua escrita y la educación.

 

Contemporizando en con las diferentes ciencias que confluyen en el campo de la escritura y los problemas sociales que se reflejan en la educación, participando la investigación de punta, analizando los problemas del aula en zonas marginadas, o reflexionando acerca de las nuevas tecnologías y la terrible realidad de un sistema educativo que en buena medida contribuye a generar más excluidos, Emilia Ferreiro ha planteado más problemas de los que cualquier persona puede resolver.

 

En este libro –a medio camino entre la investigación acabada y la opinión razonada- Ferreiro pasa revista a los principales problemas que ha llamado su atención, evoca los pasos que la condujeron a transformar de manera radical las ideas imperantes acerca de la adquisición de la lengua escrita y las implicaciones de sus descubrimientos tuvieron en el sistema educativo y las diferentes ciencias que estudia la escritura.

 

En este sentido Cultura escrita y educación es simultáneamente una introducción a los problemas de la lengua escrita la educación y una presentación clara del pensamiento de una intelectual comprometida por igual con el rigor científico y el entorno social. Para todos aquellos que ya se han acercado su pensamiento, constituye también la oportunidad de aclarar dudas y comprenderlo con mayor profundidad.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

La educación en los museos

De los objetos a los visitantes

Silvia Alderoqui

Constanza Pedersoli

 

La educación en los museos: de los objetos a los visitantes a bordón campo de incipiente presencia: la curaduría educativa. Para ello, despliegan sus múltiples dimensiones la actividad de los educadores de museos, profesionales que participan en los equipos de diseño, desarrollo y evaluación de exposiciones, con el propósito de hacer accesible a todos los visitantes los tesoros y testimonios de la humanidad.

 

En el centro de la escena, las voces y experiencias de los visitantes habitan las páginas de esta obra, permitiéndole a lector alcanzar una comprensión cabal de la misión educativa de los museos.

 

El libro ofrece, también, herramientas para el diseño y la gestión de la política educativa de los museos, lo que supone un complejo proceso de diálogo interdisciplinario integrar reflexiones y prácticas.

 

Silvia Alderoqui es Licenciada en Ciencias de la Educación por la UBA. Es directora del Museo de las Escuelas de la ciudad de Buenos Aires. Especialista en didáctica de las ciencias sociales y la educación en los museos. Investiga, diseña y asesorada en la planificación y curaduría educativa de exposiciones y dispositivos participativos en museos orientados hacia las ciencias sociales y el arte.

 

Constanza Pedersoli es Profesor y Licenciada en Ciencias de la Educación por la UNLP, donde se desempeña como docente y coordinadora del Programa de Divulgación de las Ciencias Mundo Nuevo. Es educadora en el Museo de las Escuelas y realiza tareas de gestión, investigación y asesoría en instituciones socioculturales.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Conocimiento tradicional, innovación y reapropiación social

Arturo Argueta Villamar, Mónica Gómez Salazar y Jaime Navia Antezana (Coordinadores)

 

En las páginas de este libro el lector podrá conocer las experiencias de investigación, acción, innovación y reapropiación social, llevadas a cabo en cuatro regiones de México.

 

Desde una concepción pluralista, específicamente sobre la pluralidad de saberes, este libro contiene reflexiones teóricas y estudios de caso sobre los conocimientos tradicionales indígenas campesinos y pesqueros. Los resultados aquí vertidos fueron realizados en el marco de un convenio establecido entre dos organismos de la sociedad civil: GIRA, de México y GEYSER, de Francia y dos universidades: UAM, de España y UNAM, de México, esta última tuvo a su cargo la coordinación General del proyecto. El convenio y el proyecto fueron apoyados por el FONCICYT de la Unión Europea.

 

Las actividades efectuadas hubiesen sido impensables sin la participación de comuneros, indígenas y ejidatarios campesinos y pescadores de una sin cuenta comunidades, con quienes se unieron esfuerzos para poner en marcha diversos proyectos de investigación-acción, que pusieran de relevancia sus conocimientos tradicionales y colectivos, así como las perspectivas de innovación, y que los productos de dichas reinvenciones no desembocará en el apropiación privada sino en la reapropiación colectiva.

 

Los textos escribieran para continuar el diálogo en las comunidades donde se realizaron las experiencias y también para abrir espacios de reflexión en las universidades y centros de investigación sobre la necesidad de explorar nuevas formas de investigación (transdisciplinarias, colectivas, en colaboración, expandidas) que contribuyan a un mejor conocimiento de la realidad y a su transformación.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Pobreza y modelos de intervención

Aportes para la superación del modelo de asistencia y promoción

Ana Josefina Arias

 

Este es un libro que parte del supuesto de que es posible encontrar formas superadoras de las intervenciones que la sociedad ha construido sobre la pobreza y como problema social. En tanto que las intervenciones sociales son formas históricas, busca claves en la historia Argentina que den cuenta de la construcción de lo que para la autora se denomina el modelo de intervención de asistencia y promoción, modelo que ha normado las intervenciones sobre la pobreza desde el desarrollismo en adelante y que actualmente se encuentra en crisis.

 

La crisis que identifica en este modelo refiere a los elementos que según la autora directamente interpelan al núcleo de ideas y prácticas que lo sostiene: al supuesto por el cual se considera que por medio de un conjunto de intervenciones sobre los sujetos, éstos cambiarán promocionándose y por ende se modificará también su situación de pobreza, mientras que la asistencia sería una forma temporaria que debe ser prontamente superada.

 

El texto cierra con un conjunto de interrogantes tendientes a pensar o procesar nuevas formas o por lo menos modificaciones a las actuales formas de relación social con la pobreza. Lejos de ofrecer pronósticos, presenta opciones en clave de propuestas para el estudio y la intervención en las políticas sociales especialmente enfocadas desde las tradiciones del trabajo social argentino.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

La universidad necesaria en el siglo XXI

Pablo González Casanova

 

González Casanova parte en este libro de la pasada huelga universitaria de la UNAM y sostiene que, para su comprensión cabal, ese conflicto debe ser enmarcado dentro de las transformaciones profundas del sistema mundial; desde esa perspectiva, en su opinión, el conflicto apenas comienza. Por ello considera imprescindible ir más allá de la crítica a los proyectos neoliberales, examinar críticamente, también, a la “universidad de masas” y a los planteamientos educativos de los regímenes estatistas, burocráticos o populistas, y exigirnos la creación de proyectos alternativos.

 

Para dar pie a la discusión que los haga posibles, es ahora propone –de manera actualizada, clara y sistemática-las bases para estructurar un proyecto de universidad que responda a las necesidades actuales del país, a partir de una postura humanista y democrática. El análisis desemboca también en la exposición de los fundamentos filosóficos y prácticos para un proyecto de universidad en la ciudad de México.

 

Por todo ello, este libro es de urgente interés para maestros, autoridades educativas, estudiantes y Padres de familia tanto de México y como del resto de América Latina.

 

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¿Qué significa pensar?

Martin Heidegger

 

¿Qué significa pensar? Son los cursos impartidos por Heidegger en los años 1951-52 donde se manifiesta todo el talento y el rigor del “último Heidegger”, tal vez uno de los más profundos pensadores de la historia de la filosofía occidental. Pero en esta profundidad de hacer también un manantial sobre abundante de pensamientos, conceptos y temas que marcaron el pensamiento del siglo XX, tales como: Dasein, Existencia, Ser, Destrucción ontológica, Hermeneútica, Ser-en-el-mundo, Diferencia ontológica, Angustia, etcétera.

 

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¿Evaluar para controlar o para mejorar?

Valoración del desempeño docente en las universidades

Mario Rueda Beltrán Coordinador

 

En América Latina y España, la evaluación docentes una práctica relativamente reciente que comparte algunas especificidades: pocos instrumentos confiables para la recolección de información que contribuya a la mejora de la docencia; deficiente involucramiento irresponsabilidad de los distintos actores implicados en los procesos de enseñanza-aprendizaje; se piensa que la evaluación del desempeño docente está principalmente dirigida a cumplir funciones de control y fiscalización gubernamental y social, y que poco contribuye al perfeccionamiento profesional de los docentes.

 

En México, la experiencia de evaluar la docencia es muy reciente, no ha sido institucionalizada en la mayoría de las instituciones de educación superior y arrastrar los problemas antes descritos más los endémicos al sistema educativo mexicano. Ante este panorama, los miembros de la RIED elaboraron el presente libro para contar con un diagnóstico de la evaluación del desempeño docente en las universidades públicas del país. Este estudio es, pues, un libro-mapa imprescindible para conocer las entrañas de una parte del gran aparato de la educación en México contemporáneo.

 

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Universo de palabras

Eduardo Cabrera

Cecilia Varela Ilustraciones

 

En universo de palabras encontrarás uno oruga que se arruga, una mariposa caprichosa, bichos confidentes y ocurrentes, a Rigoberta, una dañada que teje telarañas con artimañas, un murciélago muy listo que duerme colgado, un crédito curioso y escandaloso, a Simona, una lagartija sin sortija; también estrellas fugaces y brillantes, una luna en la distancia llena de elegancia… En fin, pinceladas coloridas y palabras entre tejidas.

 

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Organización e instituciones

Rodolfo Vergara (Compilador)

 

El presente volumen está dedicado al estudio de las organizaciones e instituciones. Se exploran sus similitudes, sus diferencias y la estrecha relación que existe entre ellas. Se examinan la naturaleza de una organización, los elementos esenciales que las conforman y la forma en que operan. Igualmente se analiza el concepto de institución y se explican distintas interpretaciones que las ciencias sociales han producido sobre el tema. Finalmente, se muestra la importancia que ambos conceptos tienen para el buen ejercicio de la gestión gubernamental y la producción de políticas públicas.

 

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Para Nina

Un diario sobre identidad sexual

Javier Malpica

Enrique Torralba Ilustración

 

Los personajes de esta novela no son exactamente estereotipos. Nina, la abuela, no es la típica anciana dulce y cariñosa; Frida no es una Madre ejemplar; a Claudia, la Hermana, le gusta el fútbol y tiene la rudeza de la que carece Eduardo el protagonista, o ¿debiéramos decir que la protagonista? Sí, Eduardo sabe que es una mujer en un cuerpo de hombre, e incluso ha escogido un nuevo nombre: Victoria. Esto y todo lo que le sucede es lo que le platica su diario y que tú podrás leer. Para Nina es una novela que defiende el derecho a hacer lo que somos, un relato que nos remite a lo profundamente humano, que invita a expandir los límites de nuestra experiencia y que nos lleva a comprender nuestras contradicciones como humanos.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Cómo se hace una tesis

Umberto Eco

 

Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos.

 

Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a los estudiantes de disciplinas humanísticas incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar cómo escoger un tema, organizar el tiempo, llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado.

 

Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto Eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzará a sentir inmediatamente confianza en sus posibilidades, ganas de buscar, de seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie me he visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre Estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del transformado real transformado años después en las aventurosas investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas?

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Charlie y la fábrica de chocolate

Roald Dahl

Ilustraciones de Faith Jacques

 

El dueño de la fábrica de chocolate Wonka ha escondido cinco billetes de oro en sus chocolatinas, billetes que son el acceso a la misteriosa fábrica que oculta múltiples increíble sorpresas. Charlie tiene la suerte de encontrar uno de ellos. Y comienza la visita. Después, su vida cambiará totalmente, igual que la de sus padres, sus dos abuelos y sus dos abuelas.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Filosofía, teoría y campo de la educación

2002-2011

Claudia Beatriz Pontón Ramos Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

Los estudios desarrollados como Tercer Estado del Conocimiento: Filosofía, Teoría y Campo de la educación, 2002-2011, sitúan alcances, límites intenciones de lo producido y lo publicado sobre los eventos de difusión y los espacios de formación de investigadores. Los hallazgos contextualiza en tendencias sobre la temática, así como enfoques y autores clásicos o contemporáneos que abordan aspectos relacionados con la configuración conceptual y teórica del campo de la educación y su relación con las teorías de los objetos educativos; se observa también lo referente al estatuto teórico de la Pedagogía como objeto disciplinario. Se incluyen investigaciones que enfatizan las dimensiones histórica y genealógica relacionadas con la construcción del conocimiento educativo, lo mismo que la reflexión filosófica del campo educativo a partir de múltiples dimensiones (ontológica, epistémica, teórica-conceptual, ético-política, histórica y cultural, entre otras), las cuales brindan la posibilidad de recuperar trabajos que centran su reflexión analítica en la construcción del sujeto político-social y educativo, así como sus diferentes formas de expresión ciudadana.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Investigación sobre la investigación educativa

2002-2011

Martha López Ruiz, Lya Saduño Guerra y Rolando Emilio Maggi Yáñez Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

El Área 11 del COMIE, Investigación de la Investigación Educativa, recuperó los productos de investigación y reflexión referentes a México generados en el periodo 2002-2011, cuyo objeto de estudio es la investigación educativa (IE), su evolución histórico-social, su epistemología, sus métodos y condiciones de producción de conocimiento, las políticas y el financiamiento para su realización; los diagnósticos y evaluaciones sobre IE; la formación para la investigación y las características de los investigadores, comunidades y redes investigación educativa; los usos y distribución del conocimiento producido. Como resultado, se cuenta con el presente estado del conocimiento, que cuantifica la producción del período sobre el tema, contextualiza de identificar tendencia sobre los asuntos abordados y –desde la posición de los autores-a perfilar cauces de acción que indudablemente contribuirán al mejoramiento de la actividad investigativa que incidirán de manera positiva en la educación nacional.

 

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Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas

2002-2011

Alfredo Furlán Malamud, Terry Carol Spitzer Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

El volumen Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas representa una continuidad y alavés un salto con respecto al Estado del Conocimiento del 2003, porque precisa y profundiza temas familiares como la disciplina, el consumo de sustancias adictivas y las políticas públicas, al mismo tiempo que abre la indagación de otros -reconocidos por la investigación de la última década-como la convivencia, el bullying, la violencia de género, la discapacidad y la discriminación, o bien introduce problemas novedosos, la violencia en línea (cyberbullying) y la narcoviolencia la escuela.

 

En un amplio registro, termina con un recuento de políticas públicas, programas, acciones y legislación en la materia para el periodo estudiado. Elaborado por un grupo de académicos provenientes de distintos estados del país, atentos todos ellos a esta investigación emergente que aportó una verdadera explosión de estudios, se puede afirmar que contribuye a perfilar la consolidación de este campo.

 

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Educación y ciencia: políticas y producción del conocimiento

2002-2011

Alma Maldonado Maldonado Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

Educación y ciencia: políticas y producción de conocimiento analiza las investigaciones más relevantes realizadas en la última década sobre políticas educativas y científicas, y evaluación educativa en México. La contribución más importante de este estado del conocimiento radica en sintetizar las agendas investigación, los temas más estudiados, las carencias más notables, así como mencionar a aquellos autores con mayor producción en el área de estudios sobre políticas en educación, ciencia, tecnología y evaluación. El volumen abordar los siguientes rubros: educación básica, educación media superior, educación superior, ciencia y tecnología, investigación bibliométrica, producción del conocimiento y transformación en tecnología, evaluación educativa y financiamiento de la educación básica.

 

Ese trabajo resultado del esfuerzo colectivo de 25 autores y de doce instituciones de educación superior –nacionales y extranjeras-que revisaron cerca de 2000 materiales, y contó con la participación de 28 colaboradores. Se trata sin duda de una obra de consulta imprescindible para quien estudia el campo sobre políticas educativas y científicas en los años por venir.

 

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Estudiantes, maestros y académicos en la investigación educativa

Tendencias, aportes y debates

2002-2011

Claudia Lucy Saucedo Ramos, Carlota Guzmán Gómez, Etelvina Sandoval Flores, Jesús Francisco Galaz Fontes Coordinación General

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

El presente volumen sobre Estudiantes, maestros y académicos el investigación educativa da cuenta de la producción científica del período 2002-2012, que se refiere a la situación, las perspectivas, las voces y las experiencias de estudiantes de todos los niveles escolares, de maestros de educación básica y normal, así como de académicos de nivel universitario.

 

Las investigaciones sobre estudiantes rebela a sus condiciones de salud y socioeconómicas, sus trayectorias académicas; también sus experiencias, identidades y representaciones, así como su participación sociopolítica. En lo que alude a los maestros, las investigaciones muestran sus condiciones de trabajo, las experiencias que han construido, sus perspectivas profesionales y laborales, sus procesos de socialización, sus identidades en mutación, así como sus trayectorias y saberes construidos. Sobre los académicos, se red cuenta el desarrollo histórico de la profesión, las carreras y Craig torres profesionales, las características y condiciones de sus espacios de trabajo, así como la dimensión de su experiencia. En este recorrido se apreció un campo de conocimiento enriquecido, con nuevas preguntas y retos futuros para conocer a los sujetos centrales de la educación en México.

 

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La investigación en México en el campo Educación y valores

2002-2011

Ana Hirsch y Teresa Yurén Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

La investigación en México en el campo Educación y valores es una de las obras resultantes que cubre el período 2002-2011. Cuarenta y un autores revisar los temas relacionados con los valores profesionales y la ética profesional: la educación y los valores en los ámbitos de electricidad, moralidad y la esteticidad; la formación ciudadana y los derechos humanos; los valores de profesores y estudiantes; las aportaciones filosóficas y conceptuales relacionadas con los valores involucrados en la política educativa; los valores en el campo de la corporeidad, el movimiento y la educación física; y la equidad de género. Por la amplitud de los temas revisados y la valoración crítica que se hace, ex estado de la investigación será de referencia obligada para los estudiosos de la educación y los valores en los próximos años.

 

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Multiculturalismo y educación

2002-2011

María Bertely Busquets, Gunther Dietz

y María Guadalupe Díaz Tepepa Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

Entre los años 2002 y 2012, el enfoque intercultural y bilingüe se vuelve transversal al sistema educativo mexicano; las políticas públicas muestra sus límites de cara una agencia social antes invisible. La obra Multiculturalismo y Educación –a cargo de una treintena de autores- se organiza en torno a los debates globales y latinoamericanos, la historia de la educación, las políticas públicas, la formación de maestros en multilingüismo y educación bilingüe; a la infancia y la juventud indígenas, la escolarización indígena en ciudades y con jornaleros agrícolas, así como la interculturalidad en educación superior convencional y en universidades interculturales.

 

En el presente trabajo también se reportan estudios sobre proyecto locales y prácticas de otro mía, movimientos decoloniales, epistemología es indígenas y la articulación entre conocimientos locales y escolares.

 

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Aprendizaje y desarrollo

2002-2011

Mercedes de Agüero Servín Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

La presente obra tiene como objetivo general compilar, interpretar y valorar los trabajos de investigación enfocados a identificar los paradigmas y perspectivas teóricas, las dimensiones y los factores, así como las condiciones y los procesos asociados al aprendizaje, y al desarrollo, al desempeño escolar y el educación formal e informal, en distintos niveles y modalidades. Se abordan temas importantes acerca de las categorías en educación especial e integración: debilidad visual y ceguera; problemas aprendizaje, audición y lenguaje; dificultades motoras y de conducta, así como de discapacidad intelectual.

 

Las investigaciones aquí expuestas hacen referencia a los procesos y concepciones del aprendizaje en contextos y modalidades educativas diversas y complejas. Se estudian las influencias familiares y contextuales en el desarrollo de los niños tanto en condiciones de riesgo y vulnerabilidad, como aquellos relativos al comportamiento al y el desempeño escolar. El libro cumple su cometido, que es el de abrir espacios para el desarrollo le titulación de la investigación educativa en México.

 

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Una década de investigación educativa en conocimientos disciplinares en México

Matemáticas, ciencias naturales, lenguaje y lenguas extranjeras

2002-2011

Alicia Ávila, Alma Carrasco Altamirano, Alma Adriana Gómez Galindo, María Teresa Guerra Ramos, Guadalupe López-Bonilla, José Luis Ramírez Romero Coordinación General

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

Una década de investigación educativa en conocimientos y disciplinares en México (2002-2011): matemáticas, ciencias naturales, lenguaje y lenguas extranjeras presenta –con base en el análisis de más de 1500 trabajos- el estado del conocimiento y las dinámicas de la investigación en cuatro áreas independientes, aunque también con similitudes en sus intereses y metodologías. Una afinidad evidente es que todas tienen como preocupación última los procesos educativos formales –aunque no se limitan sólo a éstos-, y por lo tanto refieren cuestiones vinculadas con la escuela, los procesos de enseñanza y aprendizaje institucionales y con el conocimiento escolar.

 

Mientras matemáticas y ciencias naturales toman el triángulo didáctico para organizar los resultados de la investigación, y lenguas extranjeras se refiere llanamente a procesos escolares, los acercamientos al estudio del lenguaje consideran muy diversos espacios, contextos y actores que han obligado otro tipo de organización de la información.

 

El texto muestra también el avance de ciertos enfoques de indagación (por ejemplo el socio-cultural o los basados en grandes muestras) y cómo las tecnologías de la información impacto en los procesos de aprendizaje y, con ella, a la investigación realizada en el periodo, especialmente en el caso de matemáticas. Los aportes de la investigación en estas cuatro áreas son de distinto alcance de índole, pueden todas se señala en dificultades para conocer el impacto que aquélla ha tenido sobre los procesos educativos que son su interés último.

 

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Procesos de formación Volumen I

2002-2011

Patricia Ducoing Watty, Bertha Fortoul Olliver Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

Uno de los principales objetivos este volumen es convocar a una lectura que permita, por una parte, desplegar y cultivar un ejercicio reflexivo y crítico sobre las aportaciones concretadas a través de los productos de investigación de la década, y por otra, interpelar a los investigadores y estudiosos para continuar movilizando –por medio de diversos acercamientos disciplinares y categoriales- la elucidación del estudio sobre la formación y las situaciones formativas, así como todas las aristas que se entretejen al intentar comprender los, configurar los y aprehenderlos. No se pueden dejar de reconocer las visiones hegemónicas prevalecientes en el ámbito educativo -también globalizado-, donde se privilegian las miradas tecnicistas y funcionalistas que han venido imponiendo sede en el mundo entero y que rehúsan minar aquello que se ha olvidado ver y desdeñado pensar. Asimismo se niegan a advertir lo que subyace dentro de los muros institucionales donde se despliegan prácticas de formación; a encarar las demandas y las voces de los actores que participan en los procesos formativos; a analizar los deseos de los sujetos implicados –formadores información-: a reconocer la dinámica, el lugar y el Valor de los procesos y instituyentes involucrados en las situaciones formativas.

 

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Procesos de formación Volumen II

2002-2011

Patricia Ducoing Watty, Bertha Fortoul Olliver Coordinación general

 

Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se unieron para evitar el resultado de este esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra pública de reconocimiento en el campo.

 

Esta segunda parte de procesos de formación es, al igual que la primera, una introducción a las diversas temáticas –las tradicionales, algunas consolidadas y otras emergentes-, y responde a una doble intención: colocar a disposición de la academia y de los estudiantes los avances de la investigación en el rubro específico de la formación que, como campo productor de conocimientos se ha configurado lo largo de las últimas décadas, y poner en perspectiva las aportaciones, los debates, las polémicas y las posturas de las producciones que la comunidad académica nacional ha construido sobre esta temática, así como las propias confecciones –interpretaciones plurales-de los autores que aquí participamos al analizar y sistematizar aquéllas. Con esto queremos contribuir a esbozar un nuevo refrescante panorama de la problemática de la formación que invita al cuestionamiento, al discernimiento y a la elucidación. Se trata, entonces, de abrir y reabrir siempre horizontes de reflexión, de elaboración y de construcción a través de un diálogo permanente entre autores y lectores.

 

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El libro más genial que he leído...

¿Pero qué clase de título es ese?

Christian Voltz

 

 

Un divertido y muy original libro sobre una niña pirata que lucha contra sus enemigos con una pistola láser y un hombrecillo gruñón, quien, súbitamente, se ve sumergido en la historia.

 

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La Odisea

Homero

Clásicos Universales

Adaptación de Rafael Mammos

 

Una vez terminada la guerra de Troya, Ulises emprende el regreso a Ítaca, su patria, donde lo esperan su hijo Telémaco y su fiel esposa Penélope. Pero el viaje se convierte en una larga peripecia de ti es interminables años, durante los cuales el héroe que Diego y sus compañeros sufren toda suerte de penalidades y desventuras. La astucia es la única arma de Ulises para llegar a sano y salvo a Ítaca.

 

Homero es el nombre del autor al que se le han atribuido La Odisea y La Ilíada, dos de los grandes poemas épicos de la literatura clásica griega, que no se fijaron por escrito hasta el siglo VI aC. El ministerio de la identidad y la procedencia de este rapsoda se conoce como la “cuestión homérica”.

 

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Oliver Sacks

Ceci est ma femme

El hombre que confundió a su mujer con un sombrero

 

El hombre que confundió a su mujer con un sombrero, una extraordinaria revelación, se convirtió inmediatamente en un clásico y consagró a Oliver Sacks como “uno de los grandes escritores clínicos del siglo” (The New York Times), como atestiguaron más tarde Un antropólogo en Marte y otros singularísimos textos.

 

En este libro, Oliver Sacks narra xx historiales médicos de pacientes perdidos en el mundo extraño y aparentemente irremediable de las enfermedades neurológicas. Se trata de casos de individuos aquejados por inauditas aberraciones de la percepción que han perdido la memoria, y con ella, la mayor parte de su pasado; que son incapaces de reconocer a sus familiares o los objetos cotidianos; que ha sido descartados como retrasados mentales y que, sin embargo, poseen insólitos dones artísticos o científicos.

 

Por extraños que parezcan estos casos, el doctor Sacks los relata compasión humana y gran talento literario. Son estudios que nos permiten acceder al universo de los enfermos nerviosos y comprender su situación frente a las adversidades. Como gran médico, Sacks nunca pierde de vista el cometido final de la medicina: “el sujeto humano que sufre y lucha”.

 

“El hombre que confundió a su mujer con un sombrero está poblado de un elenco tan raro como el de la más fantástica de las novelas. El tema de este libro extraño y maravilloso en lo que sucede cuando las cosas funcionan mal en partes del cerebro que la mayoría de nosotros no sabemos ni que existen… El doctor Sacks nos muestra el formidable poder de nuestra mente y su delicado equilibrio” (Sunday Times).

 

“Éstas son historias narradas por un viajero que regresa de territorios ignotos, relatos de Las mil y una noches, tal como le gusta describirlos al doctor Sacks, un espectáculo que suscita una nueva secuencia narrativa en el oyente: todas estas historias que anhelamos contar sobre el pasado, sobre nuestras propias alucinaciones, nuestros desequilibrios, nuestras abuelas locas…” (T unhe Times).

“Oliver Sacks empieza donde muchos informes psiquiátricos terminan… Con la intensidad orquestal de su prosa e ideas, partiendo de una profunda compasión, Sacks juega con nuestras experiencias rutinarias para conducir nos por las maravillosas aventuras de la mente. Es imposible permanecer indiferente ante esta obra que sin duda se ha convertido ya en un clásico” (New Society).

 

“Aunque soy un apasionado lector de historias clínicas, nunca había leído relatos psicológicos tan intensos como éstos un libro para recomendar a todos: médicos y enfermos, lectores de novelas y de poesía, cultivadores de psicología y de metafísica, vagabundos y sedentarios” (Pietro Citati).

 

Oliver Sacks nació en Londres en 1933 y en la actualidad es Profesor de neurología clínica en el Albert Einstein College de Nueva York. En Anagrama ha publicado Un antropólogo en Marte, Migraña, Con una sola pierna, La isla de los ciegos al color, El hombre que confundió a su mujer con un sombrero, El tío Tungsteno, Veo una vos y Despertares.

 

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El libro salvaje

Juan villoro

 

Juan ya tiene planeadas las vacaciones de verano. Sin embargo, su Madre ignora sus planes y lo deja en casa del tío Tito, un bibliófilo empedernido que hace ruido cuando, en y que le teme a los osos de peluche. Ahí, escondido entre los miles de ejemplares de la biblioteca de su tío, Juan tendrá que encontrar El libro salvaje, un libro rebelde que se resiste a la lectura y que guarda entre sus páginas un secreto destinado al lector que sea capaz de atraparlo.

 

Juan Villoro es escritor, traductor, periodista y Profesor universitario, además de uno de los intelectuales mexicanos más activos e importantes de los últimos tiempos. Entre sus reconocimientos destacan el Premio Villaurrutia en 1999, el Premio Herralde de Novela en 2004 y, más recientemente, el Premio Antonin Ataud de la Embajada de Francia.

 

Gabriel Martínez Meabe el diseñador gráfico, ilustrador y calígrafo. Es miembro de la Association Typographique Internationale y del Type Directors Club de Nueva York. En 2001 ganó el primer lugar en la Bienal del Diseño y el diploma Excellence in Type Design en el concurso Bukva: raz! Éste es el primer libro para niños que ilustra.

 

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La vida en las escuelas

Peter McLaren

 

“La vida en las escuelas ofrece una rara oportunidad para que los estudiantes, los educadores críticos y uno de los principales teóricos educacionales dialoguen, disientan, cuestionen y amplíen sus respectivos razonamientos y acciones en torno a las cuestiones éticas relacionadas con la educación escolar y la democracia en una sociedad capitalista, patriarcal y racista.”

 

-Christine Sleeter, Universidad de Wisconsin, Parkside

Prólogo a la segunda edición

 

“Con este libro, Peter McLaren se muestra como un camarada en el camino de reclamar y construir lo que es más excelente y misterioso en los seres humanos: su habilidad para protegerse de un mundo de opresiones, su anhelo de creación y su determinación a buscar caminos que notan lo nuevo.”

 

- Leonardo Boff, Río de Janeiro, Brasil

Prólogo a la tercera edición

 

“Sin duda, La vida en las escuelas de McLaren sigue siendo fuente de esperanza e inspiración para miles de educadores alrededor del mundo que participan en la lucha de clases dentro de las escuelas públicas.”

-Ramin Farahmandpur, Los Ángeles, California

Prólogo a la cuarta edición

 

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Cómo cambiar el mundo

Eric Hobsbawm

 

Eric Hobsbawm, el más famoso de los historiadores actuales y una de las voces más a autorizadas de la izquierda, sintetizar en este volumen más de 50 años de trabajos en torno a Marx y el marxismo. El libro, que comienza con un estudio sobre “Marx hoy” y acaba con otro sobre la relación, a lo largo del tiempo, entre Marx y el movimiento obrero organizado, cuya conclusión es que, ante los problemas de la economía en el siglo XXI, “Ha llegado de nuevo el tiempo de tomar a Marx en serio”, nos ofrecen a primera parte con una serie de trabajo sobre Marx y Engels, sobre sus obras y sus ideas políticas, y una segunda dedicada en especial a la evolución del marxismo, y de su influencia, desde 1880 hasta la actualidad. Como corresponde a lo que acaba de esperar de Eric Hobsbawm, éste no es tan sólo un gran libro de historia, sino que tiene además la pretensión de que, como nos dice el propio autor, “pueda servir a los lectores para reflexionar acerca de lo que va a ser su futuro, y el de la humanidad, en el siglo XXI”.

 

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Pensar en el siglo XX

Tony Judt

con Timothy Snyder

 

El siglo XX se erige como la edad de las ideas, un tiempo en el que, para bien o para mal, el pensamiento de unos pocos sin puso sobre las vidas de muchos. De una claridad y lucidez sin precedentes, el último libro de Tony Judt, uno de los más incisivos historiadores contemporáneos, está destinado a convertirse en un clásico del pensamiento moderno.

 

Pensar el siglo XX es alavés un libro de historia, una biografía y un tratado de ética. Es una historia de las ideas políticas modernas en Occidente. Pero es también la biografía intelectual de Judt, nacido en Londres justo después del cataclismo que supusieron la Segunda Guerra Mundial y el Holocausto, cuando el comunismo afianzaba su poder en Europa del Este.

 

La excepcional naturaleza de esta obra se revela en su propia estructura: una serie de conversaciones íntimas con su amigo el historiador Timothy Snyder en las que Judt, con asombrosa elocuencia y erudición, rescata los pensadores que han dado forma al mundo en que vivimos, presentando sus triunfos y fracasos.

 

Es, por último, una reflexión sobre la necesidad de la perspectiva histórica y de las consideraciones morales en la transformación de nuestra sociedad. Al recuperar lo mejor de la vid intelectual del siglo XX, abre el camino a una moral para el siglo XXI. Éste es un libro sobre el pasado, pero es también un libro sobre la clase de futuro al que deberíamos aspirar.

 

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Diccionario de símbolos

Juan Eduardo Cirlot

Siruela

 

Desde los egipcios, la simbología ha sido la gran ciencia de la antigüedad. En Oriente ha perdurado sin interrupción hasta ya entrado el siglo xx y en Occidente inspiró todo el arte medieval y, en gran medida, el renacentista y barroco, hasta el descubrimiento del “Inconsciente” volvió a recuperar los símbolos en ámbitos y maneras muy distintos. Este diccionario de símbolos de la presión última y definitiva de la obra en prosa más importante del poeta y crítico de arte Juan Eduardo Cirlot. Publicado por primera vez en 1958 con el título diccionario de símbolos tradicionales, fue traducido al inglés en 1962. Cirlot continuar laborando nuevas voces y artículos que introdujo en la segunda edición castellana de 1969 y en la segunda edición inglesa y americana de 1971. En esta edición se han incluido nuevas voces, hasta el momento sólo publicadas en inglés, así como el artículo “Simbolismo fonético”, último ámbito del estudio simbológico de Cirlot, recuperado de su publicación en prensa.

 

En el epílogo, Victoria Cirlot sitúa en la vida de su Padre la construcción de esta obra siempre en expansión y la relaciona con la poesía y la crítica de arte. También muestra el interés de Cirlot por la simbología a partir de los años cincuenta, cuando conocen Barcelona al musicólogo y antropólogo Marius Schneider, aportando documentos inéditos, como por ejemplo la carta de André Breton en la que se relata el sueño aludido en la voz “Cicatrices”.

 

De Juan Eduardo Cirlot (Barcelona 1916-1973) Siruela ha publicado también el ciclo poético Bronwyn (2001), En la llama. Poesía (1943-1959) (2005), Diccionario de los ismos (2006) y Del no mundo. Poesía (1961-1973) (2008). De su obra como investigador, teórico y crítico de arte, hay que destacar también: El mundo del objeto a la luz del surrealismo (1953), El ojo en la mitología. Su simbolismo (1954), Tápies (1960) o El espíritu abstracto desde la Prehistoria a la Edad Media (1966).

 

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Educar por competencias ¿qué hay de nuevo?

J. Gimeno Sacristán (Comp.)

A. I. Pérez Gómez, J.B. Martínez, J. Torres, F. Angulo, J. M. Álvarez

 

“Se está configurando modelo pedagógico –al menos un discurso- alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, como ofrecer una cultura que puede interesar, qué papel tienen los educadores, quienes son los que fracasan…” (José Gimeno Sacristán).

 

“Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea… Colaborar en proyectos culturales, científicos artísticos o tecnológicos de calidad de la mejor garantía de formación de estas competencias… Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos” (Ángel Pérez Gómez).

 

“En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos impedida ser competente en ciudadanía” (Juan Bautista Martínez Rodríguez).

 

“Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indica día, este aspecto de lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc.” (Jurjo Torres Santomé).

 

“Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente… Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las competencias” (José Félix Angulo).

 

“Evaluar –y calificar-sólo lo que el alumno a ese es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si solo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control… Son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo” (Juan Manuel Álvarez Méndez).

 

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El espejo enterrado

Carlos Fuentes

 

Las culturas se fosilizan si están aisladas, pero no nacen o renacen en el contacto con otros hombres y mujeres, los hombres y mujeres de otra cultura, otro credo, otra raza. Sino reconocemos nuestra humanidad en los demás, nunca la reconoceremos en nosotros mismos. De los espejos de obsidiana enterrados en la urbe totonaca de El Tajín a los espejos ibéricos de Cervantes y Velázquez, el de la locura y el del asombro, un intercambio de reflejos culturales hay ido y venido de una a otra orilla del atlántico a lo largo de más de 500 años; este ensayo cuenta su historia, la nuestra.

 

Sólo nos vemos enteros en el espejo desenterrado de la identidad cuando aparecemos acompañados del otro; entonces somos por fin capaces de mirar de cerca las consecuencias de nuestras acciones y convivir la experiencia en conocimiento.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

El aprendizaje de la creatividad

José Antonio Marina

Eva Marina

 

Para educar a un niño, hace falta la tribu entera.

José Antonio Marina

 

La creatividad no es un lujo, sino una estrategia de supervivencia humana. Céntimos el impulso de explorar, inventar, conocer, cambiar, innovar. La creatividad es la facultad que nos permite sobrevivir y progresar en un entorno cambiante y acelerado. Es, además, un componente básico de la felicidad porque una de nuestras aspiraciones básicas es prosperar, y sentirnos estancados e impotentes no resulta insufrible.

 

Vamos a tratar, pues, un tema importante para todos. No nos estamos refiriendo sólo la creatividad artística sino a la capacidad para descubrir metas, resolver problemas, inventara salidas cuando parece que no las hay, evitar la rutina, el aburrimiento o la desesperanza.

 

Por eso, como en el circo, este libro va a hacer un ejercicio de “más difícil todavía”, un libro creativo sobre creatividad, porque aunque a veces resulte difícil creerlo, la inteligencia humana puede hacer cosas pasmosas que ni tan siquiera llegamos a imaginar.

 

“Sin duda, muchos de vosotros estaréis padeciendo algún tipo de angustia educativa, y por eso esperamos que estos libros funcionen como manuales de autoayuda, los permitan sentiros mejor al ampliar nuestra capacidad para afrontar las dificultades. Y también al poneros en relación con otras personas interesadas en educación”. José Antonio Marina

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

El deseo de escribir

Propuestas para despertar y mantener el gusto por la escritura

Víctor Moreno

 

Escribir es un acto consciente o, si se quiere más precisión conceptual, debería serlo. Para ello es necesario saber muy bien para que escribimos un texto. No decimos el porqué, que este quizá no lo lleguemos a despejar lo nunca, aunque vivamos mil vidas. Pero él para que, si. Saber para que escribimos nos obliga a situarnos con otro talante ante la página que vamos escribir. Todos sabemos que la mayoría de los textos que escriben los alumnos están muy mal escritos. Las causas que pueden explicar esta situación son muchas y de distinta naturaleza, pero una de ellas es fácil de detectar y, sobre todo de subsanar: el alumnado rara vez ave para qué escribe un texto, cuando, naturalmente, se les obliga a ello.

 

Cuando el acto de escribir se hace de modo consciente, sabiendo para qué se escribe, muchos de los problemas de la falta de motivación por la escritura desaparecen. Qué duda cabe que el profesorado necesita un bagaje lingüístico y literario más que notable para ayudar de verdad al alumnado escribir. Pero junto a esta sabiduría del profesorado, es condición indispensable que, cuando intente que sus alumnos se empalmen con la escritura, lo hagan haciéndoles ver para qué escriben. Que no obliga sus alumnos escribir sin saber para qué lo hace y ellos que no escriban y una línea sin saber para qué lo hacen. Sin este detalle de la finalidad, la escritura, ante los ojos de los adolescentes, no tiene ningún sentido para su vida, es decir, no le sirve para organizar y ordenar su propio mundo interior.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Leer con los cinco sentidos

Víctor Moreno

 

Se dice que las actividades complejas que hacemos es necesario poner los cinco sentidos para no incurrir en inconsciencias, chapuzas y negligencias. Pero una cosa es decirlo y otra bien distinta es ponerla en práctica. Leer es una actividad compleja. Mucho más que escribir. De ahí que, al enfrentarnos con un libro, requiramos la concitación de los cinco sentidos. Pero ¿Qué es lo que podemos hacer realmente con la vista, con el oído con el olfato, con el gusto y con el tacto, mientras leemos? ¿Lo sabemos?

 

Este libro es, precisamente, eso: una originalísima invitación a afrontar la lectura de un libro poniendo en movimiento cada uno de los cinco sentidos, con especial trato a los considerados menos nobles, el gusto, el olfato y el tacto. El cúmulo de actividades que el autor propone, partiendo de ellos, que es, además original y divertido, un ejercicio intelectual tan riguroso como despejar incógnitas de segundo grado.

 

En el fondo, lo que el libro sugiere y afirma es que leer es un acto de sensibilidad compleja del individuo y, por tanto, lo que de verdad educa la lectura, más que improbables valores trascendentales, en la sensibilidad artística de cada persona, sin la cual, el ser humano deja demasiado al descubierto su mediocridad y, posiblemente, su falta de ética.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Cómo hacer lectores competentes

Guía práctica: Reflexiones y propuestas

Víctor Moreno

 

Un lector competente es aquel sujeto capaz de leer con precisión y rapidez; alguien que ha desarrollado un conjunto de habilidades y destrezas que le permiten interpretar los textos que lee y, por consiguiente, interactuar con ellos, manipularlos y transformarlos en función de una situación o contexto personal.

 

La responsabilidad de las escuelas e institutos aires, precisamente, ésa. No la de hacer lectores a secas, sino la de hacer lectores competentes. Preparar lectores competentes exige que el profesorado conozca bien en qué consiste la denominada competencia lectora y sepa planificar actividades para desarrollarla en función de los distintos textos que obliga leer a su alumnado.

 

Este libro ofrece un modelo específico para conseguirlo. Afronta la comprensión de un texto siguiendo tres momentos distintos: el antes, el durante y el después de la lectura. Sin prisas. Porque leer es un acto lento, íntimo y cordial. En cada uno de esos instantes, se plantea una variedad de estrategias, propuesta de actividades, implicando aquellos procesos y Estrategias lectoras que harán posible que una persona se convierte lector competente.

 

Estos procesos son: identificar y reconocer la información de un texto, comprenderla, interpretarla, valorarla, organizarla y, finalmente, re-escribirla mediante actividades de imitación y de transformación textual.

 

A leer bien, de forma competente, no se aprende leyendo sin más. Es necesario hacerlo con más precisión didáctica y con más conocimiento acerca de lo que se pone en movimiento cuando se le, afectiva e intelectualmente. En ese sentido, el libro ofrece ejemplos prácticos y sugerencias muy atractivas de cómo llevar adelante este desarrollo.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Alfabetización

Teoría y práctica

Emilia Ferreiro

 

Se reúnen aquí una serie de trabajos que Emilia Ferreiro ha elaborado durante un decenio, de reflexión e investigación sobre los procesos de alfabetización (de 1983 a 1993). Para la presente edición todos los textos han sido objeto de una revisión cuidadosa, particularmente en lo que se refiere a la actualización terminológica y bibliográfica.

 

Teoría y práctica: en primer lugar, porque no hay prácticas sin teoría (implícita o explícita); en segundo lugar, porque se trata de una teoría que sirve a la práctica, no de una manera inmediatista (dando recetas para actuar) sino de una más profunda y de largo plazo: cambiando la mirada sobre el proceso de alfabetización y sobre los sujetos (niños o adultos) en proceso de alfabetización.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Matemáticas

Complementos de formación disciplinar

Jesús María Goñi (Coordinador)

José Ignacio Barragués, María Luz Callejo, Jesús Fernández Domínguez, Santiago Fernández Fernández, Vicenc Font, Jesús María Goñi, José Muñoz, Roma Pujol, Germán Torregrosa

 

Esta colección tiene por objetivo principal contribuir a la formación del profesorado y reflejar una visión coherente de la educación secundaria (obligatoria y bachillerato), tanto lo que concierne a las finalidades de las etapas y enseñanzas que la conforman como a los planteamientos curriculares, didácticos y psicopedagógicos. Asimismo, sugiere nuevos enfoques en la formación del profesorado compaginando el rigor científico de los contenidos con una presentación práctica de los mismos, que puede ser útil tanto para el futuro profesor (Máster de secundaria) como para el docente en ejercicio que desee potenciar su desarrollo profesional.

 

Matemáticas. Complementos de formación disciplinar debe servir de base para reconstruir de manera activa y significativa los contenidos matemáticos que se imparten en los currículos de las etapas correspondientes. La competencia docente se basa, entre otras cuestiones, en un conocimiento bien fundado de los contenidos que hay que trabajar en el aula. Las actividades que se incorporan también tienen la finalidad de colaborar en la construcción de ese conocimiento que consideramos fundamental para el desarrollo profesional.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Innovación social en educación

Una base para la elaboración de políticas públicas

Bonifacio Barba, Margarita Zorrilla (Coordinadores)

 

El libro que lector tiene en sus manos es una contribución para el conocimiento del educación básica en México. La motivación fundamental del trabajo proviene de la necesidad de identificar algunas características esenciales de cambio educativo promovido por la acción social en México en determinado contexto político y administrativo, local o comunitario, por una parte, y por los actores de la educación en sus ámbitos escolares particulares, por la otra. Lo anterior con el fin de destacar las contribuciones que la práctica educativa base a los procesos de elaboración de políticas públicas a su renovación.

 

Los objetivos del proyecto fueron definidos en los términos siguientes: 1) ofrecerá la comunidad educativa de México, a los actores sociales interesados en educación y a los funcionarios gubernamentales, un análisis con distintas perspectivas teóricas acerca de la transformación de la educación básica, para presentar el conocimiento sobre los factores que favorecen la existencia de buenas prácticas en educación; 2) realizar una valoración de experiencias de reforma o cambio en la educación básica originadas en iniciativas sociales, comunitarias y escolares para promover su conocimiento y su aprecio social y gubernamental; 3) identificar los factores de cambio educacional que provienen de la experiencia escolar mexicana en diferentes contextos sociales, económicos y políticos, así como su contribución a las políticas educativas, y 4) difundir el conocimiento sobre los factores de transformación educacional que provienen de iniciativas sociales para propiciar un cambio en el centro de gravedad de los procesos de mejora de la educación en favor de la participación social y de la descentralización de las políticas y de la gestión escolar.

 

La atención a los objetivos se organizó en cuatro temas que representan problemas particulares de la práctica educacional y sobre los cuales la investigación educativa y los debates académicos y públicos han hecho importantes análisis. Los temas elegidos son: 1) la comunidad o el grupo social en que la institución escolar lleva a cabo su trabajo y ofrece sus servicios; 2) los maestros, en tanto que son elementos importantes del sistema educativo y como premio tienen una acción importante en el sistema educativo; 3) la gestión de las escuelas considerándola desde la perspectiva de la innovación y de la participación social, y 4) la política educativa como expresión de las decisiones y los propósitos de gobierno sobre los cuales es deseable que se dé una influencia positiva de la participación social que promueve la innovación de las prácticas escolares.

 

Las conclusiones que sierra del libro tienen el propósito de destacar, de manera sucinta, los postulados centrales y las preocupaciones fundamentales del proyecto. Quieren, sobre todo, afirmar, nuevamente, el derecho de educación como criterio de todo esfuerzo de cambio escolar, esfuerzo que debe abrir con amplitud y organización eficaz la puerta de la participación social, porque la escuela es una institución de la sociedad creada para sus necesidades, y afirma también que el Estado tiene una responsabilidad fundamental en la realización del derecho de educación y por ello debe ordenar todos sus recursos para que el escuela sea un lugar de aprendizaje que lleve a cabo la equidad y en cuyas políticas se dé lugar a la participación de todos los actores sociales.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

La escuela infantil

Acción y participación

Lurdes Molina y Núria Jiménez

 

La escuela infantil es un lugar de acción y coparticipación donde se opera un acuerdo negociado entre niño y el adulto. Las reflexiones aquí contenidas parten de un amplio repertorio y de casos y anécdotas sobre los contextos y actividades más usuales de la escuela infantil, desde el juego y la exploración de uno mismo y del entorno hasta la satisfacción de las necesidades básicas: comida, reposo, vestirse y desnudarse, control de esfínteres…

 

El libro constituye una herramienta útil y novedosa para el educador y la educadora que tratan de entender un poco mejor el lenguaje, las demandas y las reacciones de los pequeños.

 

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Nueva gestión pública

Guillermo M. Cejudo (Compilador)

 

La nueva gestión pública (NGP) es un término frecuentado en las últimas décadas para denotar un conjunto de decisiones y prácticas administrativas orientadas a flexibilizar estructuras y procesos y a introducir mayor competencia en el sector público, con el propósito de mejorar los resultados de la acción gubernativa. Este libro reúne algunos textos esenciales que intentan estudiar los procesos de reforma inspirados por la NGP, evaluar sus alcances, y sus resultados, descifrar las diferencias entre países y entender su potencial utilidad. El conjunto de texto servirá para entender la relevancia de la NGP.

 

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Las prácticas actuales en educación inicial

Sentidos y sinsentidos. Posibles líneas de acción. La autoridad, las sanciones y los límites.

El trabajo sobre lo grupal

La especificidad del trabajo en las salas

Laura Pitluk

 

¿Nos estamos ocupando de lo verdaderamente importante? ¿Los chicos están desinteresados o presentamos propuestas que no generan interés? ¿Planificamos o “cercamos” los recorridos? ¿Para qué ponemos en marcha determinadas propuestas y acciones? Este libro reflexiona sobre la identidad de Nivel Inicial, su desarrollo y problemáticas. Aborda la importancia de alejarse de los estereotipos, de encontrarle sentido a las tareas y acciones, recuperan del placer por enseñar, el disfrute de ser docente y la mirada en los niños. Hace especial hincapié en el rol de los educadores como mediadores comprometidos y respetuosos, las estrategias de intervención favorecedoras de los procesos educativos, significatividad de las propuestas en la Educación Inicial, la importancia del trabajo sobre lo grupal. Desarrolle ideas acerca de la autoridad, las sanciones y los límites, pensando en la realidad actual de las instituciones, los educadores, las familias y los niños. Revise lugar de los retos, amenazas, recompensas y castigos, las sanciones expiatorias y las sanciones por reciprocidad. Trabajar cerca del currículum y la planificación como instrumento que fortalecerlo escolar, la especificidad del trabajo en cada sala, en la modalidad de Taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza, la recuperación del Juego Trabajo y la creatividad como camino posible.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Formación del profesorado y aplicación en la escuela

C. Monereo (coord.), M. Castelló, M. Clariana,

M. Palma, M. L. Pérez

 

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje han adquirido una gran importancia tanto para el educador común por el aprendiz, puesto que permiten organizar conscientemente las tareas que ambos deben llevar a cabo. Aparte este libro trata de porqué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, al conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, al comprobar la validez de sus ideas, a modificar su propia actuación, a evaluar su proceso de aprendizaje...

 

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La creatividad redistribuida

Néstor García Canclini / Juan Villoro

(coordinadores)

 

La creatividad distribuida explora las rutas que el arte y la gestión cultural asumen en el horizonte de las transformaciones tecnológicas recientes.

 

Por iniciativa del antropólogo Néstor García Canclini y del escritor Juan Villoro, un grupo interdisciplinario explora la nueva circulación de significados artísticos y la conformación de públicos el América Latina de hoy. El análisis colectivo aborda, entre otros temas, la piratería y el consumo informal de la cultura; las posibilidades artísticas de internet, el sampleo y el photoshop; el papel del curador en museos sin colecciones o espacios ajenos al museo; el coleccionismo como arbitraje estético y pedagogía del gusto; la edición electrónica; la alianza escénica entre la palabra y la música, y la economía generada por los medios digitales independientes.

 

Carlos Monsiváis, imprescindible cronista de nuestro tiempo, ofrece aquí una de sus últimas colaboraciones, sobre un tema que definió su vida: la preservación de lo fugitivo.

 

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La intervención con familia

Una perspectiva desde el Trabajo Social

Liliana Barg

 

La familia comunidad de integración a la sociedad capitalista se transforma; con nuestro análisis pretendemos desentrañar mandatos culturales con el objeto de indagar, investigar, descubrir la trayectoria de la familia y sus posibilidades de transformación. Esto nos permitirá aproximarnos a una perspectiva teórica-metodológica crítica en intervención, que consolide relaciones familiares más participativas y democráticas, con decisiones autónomas de los sujetos basadas en un proceso de conocimiento y entendimiento, y sostenidas en sus propios valores y creencias.

 

Estamos planteando una intervención profesional como proceso dialéctico, que utilice la investigación como herramienta cotidiana y que considera la familia como sujeto histórico y social capaz de transformar las relaciones entre sus miembros, con las Instituciones y con el Estado.

 

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Días de guardar

Carlos Monsiváis

 

Días de guardar: no se engañe nadie, no, pensando que ha de durar lo que espera más que duró lo que dio: multitud en busca de ídolos en busca de multitud, rencor sin rostro y sin máscara, adhesión al orden, sombras gobernadas por frases, certidumbre del cliente pocos, consuelo de todos (sólo podemos asomarnos al reflejo), sede en la durabilidad del apariencia, orgullo y prejuicio, sentido y sensibilidad, estilo, tiernos sentimientos en demolición, imágenes que informan de una realidad donde significaban las imágenes, represión que garantiza la continuidad de la represión, voluntad democrática, renovación del lenguaje a partir del silencio, eternidad gastada por el uso, revelaciones convencionales sobre ti mismo, locura sin sueño, sueños sin olvido, historia de unos días.

 

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Ética posmoderna

Zygmunt Bauman

 

Ética posmoderna es un hito en teoría social. Es una subversión lúcida a diversos artículos de fe sobre subversión que domina la imaginación moderna: un libro con perspectiva de “futuro, más que del pasado, que seguramente provocará gran revuelo los próximos años”.

Richard Sennett

 

Podríamos decir que es el más elocuente anatomista de la literatura moderna y posmoderna en lengua inglesa.

New Statesman & Society

 

Considero a Bauman como el teórico de la posmodernidad. Con una brillantez y originalidad excepcionales, ha desarrollado una posición que hoy por hoy es una referencia obligada para cualquiera que aborde el tema.

Anthony Giddens

 

Tanto desde la perspectiva de la teoría crítica como del postestructuralismo, la ética aborda básicamente la deconstrucción de la identidad a partir de la “diferencia”. En el presente libro, Bauman rebasa esta moralidad de la diferencia así como el imperialismo tan en boga del “todo se vale”. Propone un ética posmoderna que es alavés fundamental y desarraigada… Una ética, en síntesis, de estar con el otro.

Scott Lash

 

¿Acaso la moralidad ha llegado su fin? ¿Nos encontramos frente a la “muerte de lo ético” y en transición a una nueva época “más allá del deber”? ¿Acaso la ética, en este vuelco posmoderno, ha sido sustituida por la estética?

 

De acuerdo con diversas opiniones de periodistas y teóricos, los tiempos posmodernos conllevan la “emancipación” de las normas morales, el desapego del deber y el descrédito de la responsabilidad moral.

 

Como antídoto estas afirmaciones tan de moda, el profundo y persuasivo análisis de la perspectiva posmoderna de la ética que nos brinda Zygmunt Bauman resulta especialmente bienvenido. De acuerdo con su opinión, los grandes temas de la ética no han perdido vigencia: debemos verlos y abordarlos de una manera totalmente novedosa. Nuestra época, sugiere, aún podría convertirse en el amanecer, más que en el ocaso, de la ética.

 

Zygmunt Bauman es Profesor emérito de sociología en la Universidad de Leeds, mundialmente reconocido por su trabajo reciente sobre teoría social de la modernidad y postmodernidad.

 

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El sistema educativo mexicano

La transición del fin de siglo

Carlos Ornelas

 

“Más que de una tesis precisa y definida –que tendría que demostrar se con rigor-, la lógica del presente ensayo se constituya partir del afán de exponerlas facetas contradictorias del sistema educativo mexicano especialmente de la política educativa”, afirma Ornelas.

 

A través en investigación metódica, el autor logra una recuperación histórica del sistema educativo mexicano. Partiendo de la premisa de que la educación en México está marcada por grandes desigualdades que deben eliminarse si se desea la prosperidad del país, se brinda un panorama de la transición del sistema –sus puntos débiles y sus áreas fuertes, sus historias del fracaso y éxito- y se analizan los resultados en el aprendizaje de los alumnos.

 

Ésta segunda edición actualiza la obra a través de un nuevo prólogo y de un epílogo que informan sobre la reforma de fin de siglo y los conflictos surgidos en torno a la educación básica durante los más de quince años posteriores a la publicación de la primera edición. Asimismo, se plantean algunas perspectivas del proyecto democrático y equitativo para la educación nacional. De este modo, el texto sigue cumpliendo con el propósito original planteado por el autor: contribuir al debate actual sobre el presente y el futuro de la educación en México.

 

Carlos Ornelas, Dr. en educación por la Universidad de Stanford, es integrante del Sistema Nacional Investigadores y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Actualmente es Profesor de la Universidad Autónoma Metropolitana, donde coordina el Programa del Doctorado en Ciencias Sociales. También ha impartido clases en el Centro de Investigación y Docencia Económicas y, como Profesor visitante, en la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Harvard. Es autor de numerosas publicaciones en materia educativa.

 

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Educación, colonización y rebeldía

La herencia del pacto Calderón-Gordillo

Carlos Ornelas

 

La educación nacional está en crisis. Los estudiantes no aprenden lo que se supone deben saber para desempeñarse en sociedad; la ética de los maestros no corresponde a su magisterio; el gobierno de la educación básica está colonizado por fieles del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y hay una percepción generalizada de que en el sector educativo reina una corrupción aguda. Hay un consenso general de que para resolver esa "catástrofe" se requiere de un cambio profundo en los fines, las estructuras y la administración de la educación básica. En lugar de ello, el gobierno del presidente Calderón y el SNTE, ofrecieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), con propuestas que parecen más un placebo que un remedio eficaz.

 

El texto persigue dos propósitos. El primero es empírico; hace un escrutinio exhaustivo de un asunto contemporáneo y en marcha, como lo es la ACE. El segundo es teórico; va más allá de la coyuntura y contribuye al debate sobre los factores que inciden en el fracaso de las reformas educativas. Además, proporciona las premisas conceptuales y prácticas de una Edutopía para México.

 

El autor arguye que en el diseño y puesta en marcha de la ACE, el SNTE, heredero de las añagazas del viejo corporativismo, modernizó sus mecanismos de control y fue más hábil para manejar la negociación (con el poder que otorgan los votos del Panal) y la extorsión al gobierno y a la sociedad. Además, el gobierno de Felipe Calderón se dejó timar: sembró incentivos para firmar convenios en condiciones desventajosas. Acaso se fascinó con el poder simbólico que representa "el magisterio nacional" y buscó cambiar las reglas no escritas de corte priista en su favor. Le otorgó el monopolio de la representación de todos los maestros, pertenezcan o no al SNTE, a la señora Gordillo con la ilusión de acabar con la venta y herencia de plazas.

 

Felipe Calderón abandonó su origen, echó a un lado la ideología, el carácter y el cuerpo doctrinario del Partido Acción Nacional en aras de alianzas electorales con el fin de mantener el poder para su partido, pero su alianza con la señora Gordillo no le redituó ganancia alguna al presidente, en cambio satisfizo las ansias colonizadoras del grupo hegemónico del sindicato y le entregó el gobierno de la educación básica.

 

Gobernadores, senadores, diputados y un rango amplio de políticos le temen a la señora Gordillo, no desean ser blanco de sus inquinas. Altos funcionarios tiemblan en su presencia, otros la adulan, nadie la contradice en persona, el miedo al castigo los domina. Tiene a periodistas y comunicadores de varios calibres que beben de su mano y una red extraordinaria de protección de camarillas subordinadas, a quienes les permite trapacerías a cambio de lealtad. Muchos de sus vicarios le guardan fervor por temor a ser excluidos.

 

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Educar para el desarrollo

Capital social y ciudadanía

José Luis Espíndola Castro

 

Siempre ha sido uno de los deseos de los mexicanos salir del subdesarrollo. Sin embargo, aunque en el fondo sabemos que buena parte de nuestros problemas radican en nuestras actitudes y en nuestra educación, pocos están dispuestos a asumirlo como una tarea impostergable. Se buscan las grandes soluciones rápidas ya sea desde una izquierda revolucionaria o bien desde un neoliberalismo que nunca logra derramar los bienes logrados por la macroeconomía entre la población pobre.

 

Más allá de este maniqueísmo político, que suele ser sólo combustible para las discusiones políticas, esta obra señala la necesidad, como alternativa racional, de que las comunidades sean autónomas y garantes de su propia subsistencia y desarrollo armónico.

 

De acuerdo con lo anterior, a lo largo de tres partes, se abordan las necesidades educativas que exige este objetivo. En la primera, se analizan las causas mediatas e inmediatas de la pobreza y el subdesarrollo y se hace una revisión histórica de cómo el pensamiento de diversos autores ha ido descubriendo la trama de nuestras deficiencias actitudinales, concluyendo con un listado de factores y actitudes que debemos superar.

 

En la segunda parte se plantea la necesidad de tener una nueva conciencia pública con base en una taxonomía que ofrezca niveles de conciencia. Explica también qué principios generales se deben utilizar para lograrla: autonomía, "tener mundo" y principios pedagógicos. En la tercera parte, se proponen cambios específicos que deben cumplir los distintos niveles educativos para que puedan dar respuesta satisfactoria al subdesarrollo: especialmente se hace énfasis en la reforma de la educación básica y la universitaria, y, por otra parte, en la necesidad de que en cada municipio o región se establezca una educación alternativa por medio de centros comunitarios.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

La investigación educativa

Claves teóricas

María José Albert Gómez

 

Este texto, en su conjunto, pretende aportar una formación metodológica y servir de base y apoyo para alumnos e investigadores; en general para todos aquellos que pretenden realizar una investigación en el ámbito de las Ciencias Humanas, Sociales y de la Salud, aunque el contenido de la obra se identifique más como materia de los planes de estudio de Pedagogía.

 

Presenta la información de referencia para la realización de una investigación desde los enfoques cuantitativo y cualitativo.

 

El enfoque cuantitativo ha sido predominante en la investigación durante mucho tiempo. Por su parte en la última década la investigación cualitativa ha emergido con rostro propio constituyéndose en la metodología ineludible en las tareas de investigación.

 

Lejos de que estos enfoques sean excluyentes, son complementarios, y lo que se pretende es que el usuario de la obra conozca sus características, diferencias, bases, instrumentos y métodos.

 

María José Albert Gómez, es Profesora Titular del Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social, de la UNED.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Lecturas para maestros

Gilberto Guevara Niebla

 

Lecturas para maestros puede verse como una pequeña enciclopedia educativa que busca formular no tanto respuestas como interrogantes. Se trata de un libro poliédrico, que admite múltiples lecturas, pero cualquiera de ellas será un viaje apasionante dentro del universo infinito de la educación. Este volumen reúne escritos que avanzan por diversos rumbos: lo mismo nos acercan al pensamiento pedagógico clásico que nos conducen a alguna de las investigaciones educativas más recientes; en un sentido elevan hacia el plano diáfano de la teoría pedagógica y en otro hacen descender hacia el mundo complejo de la vida en el aula; simultáneamente, estos textos nos aproximan al drama de la realidad y al terreno más amable de la ficción, al interior y al exterior de la escuela; al universo familiar y al universo escolar.

 

Los lectores naturales de este libro son, desde luego, los actores principales del proceso educativo, los maestros, pero también los padres de familia que cada día se comprometen más en la tarea estratégica de apoyar la educación escolar, así como los estudiantes de pedagogía que representan a los docentes e investigadores del futuro.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Creer en la educación

La asignatura pendiente

Victoria Champs

 

La idea que atraviesa este lúcido ensayo está contenida en su título: el problema fundamental que tiene la educación en nuestros días es la falta de fe. La educación ha perdido el norte, ha caído en la indefinición y ha olvidado su objetivo fundamental: la formación de la personalidad, una formación que corresponde, sobre todo, a la familia, pero también a la escuela, a los medios de comunicación, al espacio público en todas sus manifestaciones. Urge, por tanto, volver a valores como el respeto, la convivencia, el esfuerzo, la equidad o la utilización razonable de la libertad. Es necesario recuperar el buen sentido de conceptos como autoridad, norma, esfuerzo disciplina o tolerancia. Y, por encima de todo, hay que cambiar de perspectiva, eliminar tópicos y asumir que estos valores, estas actitudes se pueden y deben enseñar. No podemos inhibirnos de la responsabilidad colectiva que supone educar. El futuro y el bienestar de la sociedad dependen de nuestro compromiso.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Aprender desde el arte

Una experiencia transformadora

Constanza Ortiz y Natalia Catalano Dupuy, Coordinadoras

 

El arte, como pedagogía, como diversidad, como experiencia transformadora, como posibilidad de ser dueño de la palabra, puede transformarse en un proyecto educativo integral que ayude a poblaciones vulnerables a disminuir los índices de repitencia, abandono y fracaso escolar.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

La educación universitaria y el empleo: Algunos casos exitosos de administradores y físicos de la UNAM

Ángeles Valle Flores

 

El presente libro tiene como preocupación central el conocimiento del papel de la educación en el mercado del trabajo y, más específicamente, de las relaciones que se establecen entre la educación, particularmente de nivel univeristario, y el empleo. Como marco general a partir del cual se desarrolla la investigación, y para explicar la relación entre la educación y el empleo, la autora se basa en la Teoría de la construcción social del mercado de trabajo, la cual establece que esta relación no es ni mecánica ni lineal, y que en ella participan de manera activa mediaciones diversas que la definen. En la parte empírica del estudio, la autora basa su análisis en una muestra no representativa de profesionistas egresados de la UNAM, de las carreras de administración y física, para tratar de responder cuáles y por qué son exitosos, en término de logro laboral en el último empleo, en un contexto como el mexicano, en el que parecen volver a cobrar vigencia postulados que confieren un enorme peso explicativo a la escolaridad frente a los problemas del desempleo y el subempleo.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Repensar las artes

Culturas, educación y cruce de itinerarios

María Esther Aguirre Lora, Coordinadora

 

La obra representa un abordaje interesante y original -que se extiende por varias épocas y lugares- de las distintas facetas de la educación y la formación artísticas. Constituye una aportación singular en la medida en que ilumina zonas y ámbitos poco atendidos y otorga jerarquía a prácticas muchas veces marginadas del tratamiento de la historia de la educación formal, no sólo en lo que se refiere a la educación artística sino también en cuanto que atiende a los ámbitos artesanal, etnográfico y urbano contemporáneo, esto es, a un tipo de educación que se da en espacios no reconocidos por la enseñanza formal. Los trabajos, respaldados por un concienzudo trabajo heurístico y hermenéutico, y organizado en tres ejes ("Mirar el ethos", "Configurar el tiempo", "Renombrar los ecos"), son propicios, en efecto para repensar la educación artística. por su pertinencia, este libro no sólo será de utilidad a los especialistas en sociología, historia o educación sino también a los simples interesados en adentrarse en el tema.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

¿Qué es la libertad?

Textos de Óscar Brenifier,

Ilustraciones de Frédéric Rébéna

 

Súper Filósofos ofrece una primera introducción a las preguntas que todos los niños se hacen acerca de sí mismos, la vida y el mundo. Una colección esencial para los adultos que desean ofrecer un diálogo con los niños en vez de proporcionar todas las respuestas.

 

En ¿Qué es la libertad?, encontrarás seis preguntas importantes para jugar con ideas y mirar detrás de las apariencias.

 

¿De qué sirve la libertad?, ¿Tenemos todos derecho a ser libres?, ¿ Puede ser libre un prisionero?, ¿Puedes hacer todo lo que quieres?, ¿Los demás te impiden ser libre?, ¿Necesitas crecer para ser libre?

 

¡Pensar es un juego de niños!

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Escuela para maestros

Enciclopedia de Pedagogía Práctica

 

Esta enciclopedia es una obra pedagógica de carácter teórico práctico, pensada para el perfeccionamiento y la actualización de todo educador comprometido con la tarea de enseñanza.

 

Sirve como marco de referencia en aspectos didácticos y pedagógicos tanto para futuros docentes como para maestros, profesores, directores, supervisores y orientadores pedagógicos a cargo de niños en edad escolar.

 

Constituye una gran obra de consulta y aprendizaje para alumnos y docentes del profesorado de educación primaria, pues presenta contenidos actualizados en materia de teorías del aprendizaje y sus implicancias didácticas, uso de recursos y selección de materiales curriculares, criterios de evaluación, análisis del currículum, selección de contenidos de la enseñanza, entre otros.

 

Ofrece recursos innovadores, de muy fácil comprensión y aplicación en el aula, que orientan al profesor en sus prácticas pedagógicas a partir de experiencias reales y actividades probadas con resultados asegurados.

 

Podrás disfrutar de esta enciclopedia en la biblioteca de UPN Morelos Sede Galeana.

El aula como espacio de investigación y reflexión

Investigaciones en didáctica de la lengua

Anna Camps (coord.)

 

En este volumen se recogen investigaciones en didáctica de la lengua hechas en colaboración en los diferentes niveles educativos -desde la educación infantil hasta la universidad- y llevadas a cabo mayoritariamente en situaciones naturales de enseñanza de la lengua en las aulas. En ellas se estudian diversos procesos derivados de las situaciones de interacción docente-alumno-lengua y los contextos de aprendizaje de la lengua, entre los que constituye una preocupación constante la compleja relación entre el aprendizaje de procedimiento y conceptos.

 

Los trabajos de investigación recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua, ni consiste simplemente en describir lo que ocurre en ella, sino que, por el contrario, se trata de intentar comprender e interpretar la realidad de su enseñanza y aprendizaje y transformar la práctica para mejorar el aprendizaje de la lengua y sus usos.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Galeana.

K. Lovell, Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños

Anna Camps (coord.)

 

Esta obra de Lovell representa una combinación ideal de teoría y práctica en la que se trata el problema de la formación general del concepto; la lógica y la intuición desde el punto de vista de los fundamentos matemáticos; el camino para ayudar al niño en la comprensión del número y de las operaciones numéricas evaluándose diversos procederes a la luz de los trabajos de Piaget; el desarrollo de los conceptos de sustancia, peso, tiempo, velocidad, espacio y las medidas de longitud, superficie y volumen.

 

Constituye un libro -pedagógico, claro, no dogmático y lleno de buen sentido- cuyo estudio será útil tanto a los profesores en ejercicio como a los que realizan su formación docente. Su eficacia queda sobradamente demostrada por las diez ediciones de que ha sido objeto su versión original.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Ayala.

La Oveja Eléctrica y la memoria del Universo

 

Froylán le enseña a su pequeña hermana, Silvana, a soñar con ovejas eléctricas. La pequeña Silvana, que como buena niña no traza la burda línea que los adultos usan para separar los sueños de la realidad, emprende una búsqueda por su Ovejita Eléctrica. Y dónde más iba a encontrarla sino en el mercado de la Lagunilla. Pero ni en el más delirante de sus sueños Silvana habría de imaginar lo que contenía la Oveja Eléctrica: ¡Toda la memoria del mundo! Ella y su amigo la Morsa tendrán que luchar por erradicar un virus que la infectó y que amenaza con destruir el conocimiento, la memoria, la luz de las estrellas y a nuestros héroes mismos.

 

En el camino, la narrativa de José Gordon y el trabajo visual de Micro nos guían por un viaje fascinante en el que descubrirán lo más grande de lo grande: las estrellas, el misterio del pasado y el Big Bang, entenderán como funciona el lenguaje y las posibilidades de las computadoras, verán las chispas eléctricas del cerebro con las que apreciamos lo que nos rodea y se asomarán también a lo más pequeño de lo pequeño: los átomos y el Bosón de Higgs, (más conocida como la partícula de Dios).

 

La Oveja Eléctrica y la memoria del Universo es un emocionante libro que enciende las neuronas de la empatía ante el asombro que nos traen la ciencia y el conocimiento.

 

<<(José Gordon) atrapa mariposas al vuelo, estrellas fugaces, gotas cristalinas y movimientos cósmicos. Sus dominios son literatura, la ciencia y la tecnología>>. ILCE

 

<<Su estilo se basa en luces y sombras, pero con mayores detalles. Nuestro autor (Micro) es un gran observador de las imágenes de la vida real>>. Revista ComicZone

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

El gran poder de la naturaleza

 

La naturaleza está compuesta por tierra, agua y aire. Nosotros vivimos en armonía con la naturaleza, pero a veces suceden desastres naturales que nos dan mucho miedo, como son las sequías, las inundaciones, las erupciones volcánicas y los terremotos. ¿Cómo suceden estos desastres naturales? ¿Cómo podemos prepararnos? En este libro encontrarás las respuestas.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

En la aldea de viceversa

 

Te invito a entrar en En la aldea de viceversa, donde hay versos de a montón, que te harán reír y sonreír a carcajadas. Pronto aprenderás a querer a los personajes de a de veras, como tú y los niños de tu escuela, con los de la fantasía: querubines, duendes, magos y brujos.

 

Bechy Rubistein (México, D.F., 1948) Le encanta escribir para niños. En 1988 obtiene el Premio Juan de la Cabada", INBA Estado de Campeche, por Un árbol gatológico - hoy día un clásico.

 

Irma Bastida (Toluca, Estado de México, 1972) disfruta traduciendo las letras en imágenes. En 2013 recibe el Golden Apple de la Bienal de Ilustración de Bratislava.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

¿De dónde vienen los sueños?

 

¿Quién no se ha preguntado alguna vez de dónde vienen los sueños? Para averiguarlo, una niña y su madre dicen unas palabras mágicas y se van volando. Durante el viaje, serán testigos de eventos insospechados. Entre lucecitas de colores, vientos estelares, estrellas y nubes, descubrirán a la luna y su dama; a la Madre Ancestral, y a las cazadoras de sueños locos, de veras, locos... Pero ¿Encontrarán la respuesta?

 

María de Jesús Nieto

María es bailarina. Se formó en el Colegio de Danza Contemporánea de Ballet Nacional de México. Recibió el Premio a la Mejor Intérprete Femenina en el Premio Nacional de Danza Contemporánea INBA-UAM y la beca de Ejecutante del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes.

 

Zoraida Vázquez Beveraggi

Zoraida es escritora. Algunas de sus obras son: 501 maravillas del viejo Nuevo Mundo y Cara al aire, premiada en la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, en 2004. Obtuvo una maestría en Literatura Hispanoamericana en la Universidad de París III-Sorbona, París.

 

Esmeralda Ríos

Esmeralda estudió diseño y comunicación visual en la ENAMP, UNAM. Su trabajo ha sido seleccionado en el Catálogo de Ilustradores CONACULTA y en el Oltre Lo Specchio, A. Teatrio, Italia. Cuenta historias ilustradas y hace animación cinematográfica.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Juguemos al teatro

 

A partir de seis años

Este libro te acercará al teatro a través de un juego, donde la fantasía se vuelve realidad, siendo los protagonistas la expresión de vivir, el gesto, el movimiento, la voz, la palabra y la creatividad. El teatro es el arte de imaginar y soñar. Y los niños son los que sueñan con mayor libertad.

 

Berta Hiriart nación en la Ciudad de México, en los tiempos de Cachirulo. Desde niña le ha hecho al cuento y al teatro, y lo sigue haciendo. Escribe y dirige obras dramáticas, inventa relatos y coordina talleres de escritura creativa. Ha publicado alrededor de veinte libros, algunos están dirigidos a niños y jóvenes, o abordan, para los adultos, asuntos relacionados con la infancia. Y es que, para ella, las experiencias de la edad temprana guardan un interés y una intensidad inigualables.

 

Guadalupe Sánchez Sosa nació en Córdoba, Veracruz. La curiosidad por los lenguajes artísticos la han llevado a asomarse a varios mundos. Ha ilustrado más de una docena de libros. La dirección de arte en cine y animación son sus disciplinas favoritas

 

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

Fiestas del agua

 

Para niños lectores

Al leer Fiestas del agua recorrerás las calles de Tixtla, conocerás sus historias, asistirás a sus fiestas, verás los desfiles de máscaras por las calles, y bailarás en el fandango al ritmo de su música y sus sones. Pero, además, entrarás al mundo mágico de las leyendas, en las que rondan personajes como la llorona, las cihuatatayotas, el viejo ranero, el diablo o el sahurín, quienes de una manera muy especial cuentan los sucesos de esta región.

 

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

La locura de Macario

 

Para jóvenes lectores

Hay cosas que un niño nunca olvida por más años que pasen: un gran castigo, la primera mascota o algunas confesiones de los adultos. Cuando tenía ocho años, Macario escuchó sin querer a su abuelo decir: "Fíjate, Agustina, que cuando me voy a dormir oigo varias voces, como si vinieran de fuera, pero no hay nadie". Al oír eso, Macario sintió mucho miedo. Se imaginaba esas voces como fantasmas, volando por los aires. Pero no, las que su abuelo escuchaba eran distintas. Lo entendió más tarde, cuando descubrió que la locura tiene infinidad de formas y colores, a veces surgidas de la enfermedad, la tristeza, la soledad o el amor; como el amor que lo llevó a cometer su propia locura.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

La guarida de las lechuzas

 

Para jóvenes lectores

Nada de lo que hacía antes me gusta: ni mis amigos, ni ver al Vampiro, ni platicar con Sofía. Desde que se formó la pandilla, no hay nada fuera de ella. Allí todos somos alguien. Pienso en lo difícil que es creer y aprender a estar solo. Y ahora que estoy sentado a horcajadas sobre el pecho de Luis y sostengo en la mano una piedra, sí... una piedra que me quema como un carbón encendido y me chamusca la piel, ya no puedo detener el tiempo, ni las ganas: soy esta piedra y soy una Lechuza.

 

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

Tengo un pequeño problema, dijo el oso

 

Los viajes de José Juan

 

Atraído por las costumbres y la belleza de Japón, José Juan Tablada pasó una larga temporada en ese país, donde aprendió formas diferentes de escribir poesía: los haikús y los caligramas.

 

Este libro, encuadernado al estilo japonés, nos acerca a la obra del reconocido poeta mexicano.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

El mundo desde mi cometa

 

Para lectores que empiezan

¡Ay, si pudieras observar el mundo desde allá arriba, trepado en tu cometa! De seguro, como los astronautas, lograrías saber lo que sucede sin que nadie te viera. Además, podrías contarnos dónde ha ido a parar todo aquello que se ha llevado el viento. ¿Cuántas cosas más podrías ver...?

 

Fernando Lasheras (España, 1963) actualmente colabora en varias revistas y colecciones infantiles. Trabajó en una empresa editorial diseñando libros para escuchar, guías para turistas desorientados, entre otras obras. Le gustan las letras con carácter y cuerpo. Sueña con poder dibujar un rostro o una caravana de bereberes de un solo trazo, pero en su mano derecha le han salido tres dedos de su pie izquierdo.

 

Miguel Ángel Pérez Arteaga (España, 1965) Trabaja con la imagen y la palabra: diseña, publicita, ilustra, pinta y escribe. Es autor e ilustrador de varios libros infantiles, y ha participado en exposiciones como: Listos para leer, Diseño de libros en España, que también ha sido exhibida en Nueva York, Washington, Ciudad de México, Sao Paulo... y continuará su recorrido por el mundo.

 

Podrás disfrutar de este libro en la biblioteca de UPN Morelos Sede Cuernavaca.

 

 

 

 

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